Utbildningsverksamhet: de skäl för sin ineffektivitet

Behovet av utbildningsreformer kom med insikten att utbildningsverksamhet många institutioner inte ger önskad effekt, och efter skolelever och studerande är exakt samma mängd kunskap som de kom. För att bekanta sig med detta problem måste vara bekant med begreppet pedagogisk verksamhet, dess komponenter och försäljning i det moderna utbildningssystemet.

Utbildningsverksamhet - det är en av de viktigaste och de viktigaste aktiviteter för varje person, vars resultat blir att utveckla nya färdigheter. Den består av komponenter såsom inlärningsuppgift, pedagogiska åtgärder, åtgärder för övervakning och utvärdering av åtgärden. I själva verket är dessa begrepp är algoritmen genom vilken lärande sker själv. Många lärare har ägnat år att forska denna fråga, hur man bäst att presentera information för eleverna att det är möjligt att de kan absorberas och därefter omsättas i praktiken. Den viktigaste trenden, som de förde var det faktum att de är lättare att träna sina kamrater. I det här fallet gör folk i samma åldersgrupp inte bara att vara i rummet samtidigt, men också att interagera med varandra. Det är deras samarbete kommer att leda till att uppnå höga resultat av begriplighet av information och dess tillämpning i praktiken. Av denna anledning är utbildningsverksamhet av studenter ofta nära förknippade med anordnandet av seminarier eller kurser där de kan lära sig nya färdigheter och kunskaper i samband med deras studie, tillsammans med sina kollegor. I skolan, i junior tydligt se bekräftelsen av detta uttalande kan vara i klassrummet, byggt på principen om spelet. Det är intressant att läraren inte bör ingripa aktivt i inlärningsprocessen, utan snarare att vägleda dem, som gynnar de troende finner sina elever och korrigera sina kunskaper.

Traditionellt träningssystem visat sig låg verkningsgrad. Som i alla de år av studier undervisningen sker på samma sätt. Intressant nog är det inte beaktas vare sig ålder kriteriet studenter eller kön eller social eller deras psycho. I själva verket, lärarna bara i en mer eller mindre lättillgänglig form ge eleverna information som inte heller har förändrats på många år, trots de många metamorfoser i världen och samhället. Med andra ord, det finns ingen utveckling av tanke. Utveckla minne, tal, men inte tänker, inte förmågan att bygga logiska kopplingar mellan händelser och människor, ingen törst efter kunskap.

Den vanliga uppsättningen av objekt som bör lära studenten för år av träning, är det inte bidrar till personlig utveckling. Utvecklingen av sina talanger, vilket följaktligen kan vara sitt yrke. Om studenten ett uttalat intresse för humaniora, men förmågan att tillgodogöra sig de tekniska discipliner under genomsnittet, bör du ändå stärka sina styrkor, och inte med våld för att tvinga honom den information som kommer att vara på tröskeln till institutionen på dagen för dess release där.

Vissa lärare tror att verksamheten högre utbildning - en självlärande aktivitet. Kunskap som eleven fått sin egen, kommer att vara för honom mer och mer tydlig. Men detta betyder inte att det är möjligt att ge honom jobbet och i detta fullständig utbildning. Tvärtom bör läraren utvecklas i elevens önskan att söka efter svar på frågor, lära dig mer än han kan ge några lektionstimmar. Väcka hans intresse för ämnet, kan du ändra standard läsning av föreläsningar och läxor fråga om icke-standardiserade klasser, vilket skulle påverka intressen studenten. Det gav honom möjlighet att känna sig delaktiga i processen, sin fulla deltagare vars åsikt är inte mindre viktig än lärarens.