Utvecklingen av tänkandet hos barn i olika åldrar

Den växande barn i familjen i tidig ålder reflekterar i sitt sinne han förstår relationen och kommunikationen mellan företeelser i det sociala livet och naturen. Denna förmåga utvecklas och ständigt växande med det förvärvade livserfarenhet, utbildning i skolan och familjen. Milstolpar tankeprocesser har följande funktioner.

Utvecklingen av tänkande barn i förskolan

I den inledande fasen av barns tänkande är uppenbart effektiv karaktär. Först och främst är det i samband med en viss uppfattning om externa objekt och praktiska aktiviteter. Redan från första levnadsåret barnet kan röra blanka varmt strykjärn och känna brinna. Som ett resultat, nästa gång erfarenhet kommer att väcka honom försiktighet, och han kommer inte röra glänsande föremål. Grunden för ett sådant beteende blir idén bildas i medvetandet hos barnet, kan det touch av glänsande föremål vara smärtsamt. Detta kommer att vara handlingen att tänka, manifesterad i den visuella sätt. I processen för att erhålla ytterligare livserfarenhet lär sig barnet att mer exakt bestämma datakommunikation. Redan röra lysande men kalla föremål, insåg han att brännskador är inte beroende av själva objektet, men från något annat. Visual-aktivt tänkande hos barn i denna ålder beror främst på den direkt interaktion med objekten.

Utvecklingen av tänkande barn elementära kvaliteter

I detta skede intellektuell aktivitet för barn var mycket lik tänkande förskolebarn. Analys av utbildningsmaterialet utförs företrädesvis i visuella-motoriska plan. Men ett barn från att gå i skolan, blir bruket av indirekta tänkande, vilket är viktigt tal. Tack vare det ursprungliga talet bilder av saker (objekt) i sitt sinne ersätts av verbala symboler. Barnen lär sig att använda mental anslutning - inga externa bilder av föremål och konkreta begrepp om dem. Med hjälp av tal elever kan utse inte bara föremålen själva, men också de olika relationer som finns mellan dem. Vid detta skede av utvecklingen av barnet spelar en viktig roll exakt verbal beskrivning av föremålen och korrekt beskrivning av sambanden mellan dem.

Utvecklingen av tänkande barn medelklassen

Studera i skolan, i högstadiet, vilket ger en stor mängd material för att utveckla tänkande och tal. Dessa processer i studiet av olika ämnen förekommer på olika sätt och har sina egna egenskaper på lärdomar av litteratur, historia, ryska eller matematik. Tack vare denna mångfald förbättrar utvecklingen av kreativt tänkande, manifest förmågan till abstrakt uppfattning. Dess ämne är de mer generaliserade mönster mellan företeelser i det sociala livet och naturen.

Utvecklingen av tänkande gymnasieelever

Barn i denna åldersgrupp, som regel redan har stor erfarenhet av intellektuellt arbete och hans tänkande börjar förlita sig på tidigare lärt kunskap och uttryckte de allmänna bestämmelserna i verkligheten. I high school, barnen tänker arbeten på grundval av förvärvade i skol vetenskapliga begrepp. I motsats till de elever i juniorklasserna, de inte bara memorera, memorera den föreslagna materialet och försöka penetrera själva kärnan i de studerade fenomen. Gymnasieelever lär sig att ge sina logiska tankeprocesser, strikt form utvecklar de förmågan att analysera det material som erhållits, de förstå, vilket gör de nödvändiga slutsatserna. I detta skede är att utveckla tänkande en viktig roll barns förmåga att logiskt korrekt och noggrant uttrycka i ord sina tankar.