Introspektion lektion

Läraren, som alla människor kan göra misstag och lära av dem. Å andra sidan utför läraren en viktig funktion i samband med utbildning, utveckling och utbildning av den yngre generationen. Därför är det mycket viktigt att utföra sitt arbete på ett effektivt sätt företrädare för yrket. För att styra aktiviteten hos läraren finns ett antal aktiviteter, inklusive lektion analys. Den tillåter dig att lyfta fram de positiva aspekterna att uppmärksamma vilken sida att arbeta på att förbättra pedagogisk skicklighet. Men ändå, kanske en av de bästa formerna av analys - det introspektion lektion. Definiera dig så långt hans arbete i 45 minuter för att vara effektiva, läraren omprövar kritiskt sin verksamhet för att hjälpa honom i framtiden för att ta hänsyn till några punkter.

Samonaliz lektion - en slags nedbrytning av lektionen på komponenterna, jämförelse av uppgifter var och en av dem och deras genomförande, vars mål är att jämföra vad som planeras med vad som gjordes i klassrummet. Det gör läraren att självständigt utvärdera sin verksamhet.

Genom analys av de lärdomar finns ett antal viktiga krav. En av de viktigaste - är förekomsten av de viktigaste kunskapen om didaktiska, psykologiska och metodisk karaktär. Läraren ska ha förmågan att identifiera de indikatorer och den position som du behöver för att analysera lektionen. Han måste ta hänsyn till egenskaperna hos studenter och hur de visar sin förmåga i klassrummet. Förmåga att analysera giltigheten av målen, samt giltigheten av abstrakta planlösning är mycket viktigt. Det är nödvändigt att ta hänsyn till oberoende tänkande elever i olika skeden av lektionen, lämpligheten av åtgärder läraren, förhållandet mellan de olika delarna av lektionen, motivation tekniker. I slutändan är det värt att jämföra vad läraren ville göra och vad han faktiskt uppnås och bör beskriva de åtgärder som ska vidtas för att ta itu med de brister.

introspektion lektion om systemet är som följer:

1. Skriv, ämne, tid, dos.

2. Har kraven i programmet återspeglas i lektionen? Vad var aktiviteten hos eleverna? Jag trodde att det var en teknik för att utföra de enskilda delarna av lektionen? Vad exakt ska förändras i att lära sig nytt material?

3. Vilka är de mål för att utveckla planen har uppnåtts? Var studenter som deltar i mental aktivitet (det vill säga - om de transporteras de mentala operationer för analys, syntes, klassificering och så vidare.)? Vad tvärvetenskaplig kommunikation upprättades?

4. Hur är det pedagogiska arbetet?

5. Kännetecken för samspelet mellan lärare och elever, som bygger på de didaktiska principer.

6. Kraven för val av metoder har uppfyllts?

7. Vilken typ av aktiviteter som används av lärarna? Var det kontakt med studenter?

8. Var hygienkraven uppfylls? om det var tillräcklig belysning? Var eleverna sitter i enlighet med deras tillväxt, vision och så vidare.?

Introspektion lektion i grundskolan, till exempel, skiljer sig avsevärt från det som kommer att användas av lärare, som arbetar i high school. Därför, naturligtvis, givet den information av allmän karaktär.

Det verkar som om det är lättare för en erfaren lärare än introspektion lektion? När allt kommer omkring har han en tillräcklig mängd metodisk kunskap för att överväga sin samma verksamhet. Men i själva verket är det för många lärare mycket lättare att genomföra ett stort antal öppna klasser än en gång för att göra en självrannsakan av lektionen. Inte bara för att det hände att tittaren ser en dyster bild - en uppsättning formella fraser istället motivera sina handlingar läraren. Denna rädsla om behovet av självreflektion visar en brist på yrkeskvalifikationer eller att styrsystemet inom skolan är auktoritära karaktär. För att inte gå vilse och inte avvika med tomma fraser, analysera sig själv, bör läraren använda en speciell påminnelse. Många skolor producerar sådant dokument vid möten lärarnas möte.

Introspektion lektion är en viktig del av läraren, eftersom hans analys av sin egen som lektionen - detta är faktiskt hans förberedelse för nästa lektion, ofta utifrån sina egna misstag.