Inlärningsmetoder kan vara olika

Vid olika tidpunkter, alltid haft sina egna undervisningsmetoder läsning och andra vetenskaper. Efter ett tag dessa tekniker glöms bort, och efter ett tag väl glömt undervisningsmetoder fram igen och blir därmed den nya, som är väl bortglömd gammal. Var och en av dessa metoder har sina obestridliga fördelar, men också vissa nackdelar också, inte utan.

Det finns två huvudsakliga metoder som är helt motsatt dess själva grunden i praktik. En av dem kallas fonologiska, den andra - med så mycket som ord. Debatten om huruvida att lära fonetik barn behöver och testas i början av XX-talet, kulminerade i det trettionde året efter studierna, vilket resulterade i lärare slutsatsen att fonetik utbildning fortfarande behöver, det är bara frågan om i vilken volym ge sina barn, var öppen.

I ett intressant experiment genomfördes under forskningen. Togs två grupper om sex år gamla barn, en av dem med hjälp av metoden lärt läsa hela ord, och den andra - på fonologiska metoden. Resultaten var ganska roande: som ett resultat av det första testet (det första steget) läsa högt de bästa barn i den första gruppen, i enlighet med metod för undervisning läsa hela ord. Men testa i slutet av det andra året av studien visade att barn som var verksamma vid fonologiska metoden mycket bättre på att läsa främmande ord och betydligt hann barnen i den första gruppen i rikedomen i sin vokabulär och perceptionsnivå.

Barn som var engagerade genom metoden i hela ord, ofta gjorde ganska typisk, även om samma misstag. Till exempel inom bilderna medan du läser underskrifter de kunde ersätta ordet på släktingar - i stället för "Lion" att säga "tiger" och liknande. Eftersom ordet i medvetandet hos barnen tilldelas strikt definierat värde, barnen i denna grupp inte har lärt sig genom åren att lära sig läsa alla nya ord utan hjälp från en vuxen.

Så det blev klart att fonetik är oumbärligt för unga studenter. Studier utförda nyligen bekräftat att de flesta människor läsa ord ännu att stava. Dock är läsprocessen nästan ögonblicklig, så de flesta människor tror att ordet uppfattas som en helhet.

Således blir det tydligt att undervisnings läsning metoder inte kan tillämpas isolerat, utan bör användas i kombination. hela ordet metod kan du lära dig att uppfatta den grafiska bilden av ordet, och med hjälp av fonologiska metoden, kan barnet lära sig läsa nya ord.

Dessutom har psykologer bekräftat att behandlingen - inte det andra, eftersom yttrandet av texten själv. Många tror att när man läser orden från texten direkt uppfattas. Men erfarenheten har visat, är involverade i att läsa samma delar av hjärnbarken, vilket i uttala ord. Emellertid kan förmågan att uppfatta den grafiska bilden av själva ordet påskynda processen med att läsa texten, och det är denna förmåga kan utvecklas.

Så vi har kommit i närheten av vad som kan beskrivas som intensiv träningsmetoder, och alla metoder för att lära sig läsa kan användas som i studien av modersmål och ett främmande språk. Men tror inte att det bara kan gå om att lära barn att läsa. Det finns studenter och aktiva metoder för undervisning läsa på ett främmande språk, och tala till dem.

Aktiva metoder är huvudsakligen baserade på praktisk maste ny kunskap med samtidig applicering av dem i praktiken. Det enda sättet att lära sig ett nytt främmande språk på kortast möjliga tid. Det är därför dessa metoder används allmänt i en mängd olika fall, men det är särskilt användbart när undervisning i främmande språk, snarare än att bara läsa i förskoleåldern.