Ett barn med en ASD: egenheter psykologiska utveckling

Under autistiska spektrumsjukdomar (RAS) eller autism menas störningar i utvecklingen av centrala nervsystemet. RAS kan ses i en tidig ålder, eftersom dess symptom är ganska specifika.

Etiologi av autism

Hittills har den exakta naturen av RAS-utseendet inte klarat sig till slutet. Vissa experter tror att genetisk predisposition spelar en stor roll i förekomsten. Det är bevisat att de kemiska reaktionerna i hjärnan hos autistiska patienter fortsätter något annorlunda än hos andra. Olika negativa effekter i prenatalperioden kan utlösa utvecklingen av RAS, men detta har inte varit vetenskapligt bevisat.

Symptom på RAS

Vissa experter tror att de första tecknen på autism kan ses hos ett barn i upp till ett år, men det finns ingen överenskommelse om huruvida de kan betraktas som symtom på en autistisk sjukdom. De mest anmärkningsvärda egenskaperna hos barn med RAS är efter ett år. Följande är de tecken som du redan kan se i din bebis så att dina föräldrar kan vända sig till en specialist i tid:

• Barnet reagerar inte på något sätt mot moderns utseende, känner inte igen de personer som är bekanta med honom, ler inte;
• Svårigheter vid amning
• Med barnet är det mycket svårt att upprätta ögonkontakt: han ser ut som om "genom" människor;
• Barn med RAS är rädda för alla bullriga elektriska apparater, t.ex. en dammsugare;
• Småbarn har ofta sömnsvårigheter: de är i vakna tillstånd, deras ögon är öppna, men de sover inte och inte är luriga;
• När man försöker ta dessa barn i sina armar börjar barnen buga ryggen så att det blir svårt att klämma dem i bröstet.

Alla dessa tecken kan förekomma hos en baby i 3 månaders ålder, men ingen läkare kommer att diagnostisera "autism" vid den tidsåldern, eftersom processen för att bilda dagens regim, är kognitiv aktivitet fortfarande på gång. I äldre ålder har barnet mer karakteristiska och tydliga tecken på RAS:

• Monotona rörelser;
• Bristande intresse för omgivande människor, ovillighet att kontakta andra;
• Om situationen förändras, är barnet räddat och väldigt nervöst.
• Barn med svårigheter lära sig självbetjäningskapacitet;
• Barnet spelar inte i rollspelet;
• Långa tystnadsperioder ersätts av en monotont upprepning av ett ljud eller ord.

Det bör noteras att för små autistiker är sådant beteende helt normalt, de känner inte något obehag. Ofta tar föräldrar misstag autism för hörselproblem, eftersom anledningen till att gå till en specialist är ett klagomål om minskad hörsel eller misstänkt dövhet. Hur är uppfattningen av ljud och autism?

Föräldrar har misstankar om en minskning av hörselskapet, eftersom barnet inte svarar när hans namn inte svarar på höga ljud. Faktum är att det inte finns några problem med att höra hos barn, de lever bara i sin egen värld och anser inte att det är nödvändigt att reagera på yttre stimuli tills de börjar orsaka barnets obehag.

Manifestation av RAS i förskoleåldern

Utvecklingen av barn med RAS skiljer sig från andra barn. De har brott mot följande områden:

• Communications. Barn är mycket okommunikativa, det finns ingen bilaga till släktingar och vänner. Leka inte med andra barn, gillar inte när andra vill delta i hans spel. De reagerar inte när de kontaktas med en förfrågan eller helt enkelt kallas. Spel är av en monotont natur, där den stereotyperade åtgärden råder, preferens ges till icke-spelartiklar (stenar, pinnar, knappar) och favoritaktionerna i spelet kan vara sandhällande vattentransfusion. Ja, de kan delta i spel med barn, men de förstår knappast reglerna, känslomässigt reagerar inte och förstår inte andra barns känslor. Naturligtvis gillar människor inte detta beteende, vilket resulterar i själv-tvivel. Därför föredrar sådana barn att vara ensamma.
• Tal sfär. Samspelet med samhället kan inte bara påverka utvecklingen av barnets tal. Utöver det faktum att små autistiker inte uppmärksammar vuxnas tal har de ett taltal mellan 1 och 3 år, men det liknar att kommentera. Karakteristisk för echolalia (ofrivillig upprepning av människor). En vanlig anledning till samråd med en talterapeut är mutismen i barnet - vägran att kommunicera. En karakteristisk talfunktion är att barn inte använder pronomen "jag": de talar om sig själva i den andra och tredje personen.

• Motorik - rörelseförluster är inte vägledande tecken på RAS, eftersom vissa rörelser kan utvecklas fullkomligt, medan andra kommer märkbart att ligga bakom normen. Barn kan felläsa avståndet till objektet, vilket kan vara orsak till motorisk besvärlighet. De kan gå på spetsen, på grund av möjliga problem med samordningen, lär killarna knappast att gå på trappan. Det finns svårigheter att manipulera små föremål, oförmåga att cykla. Men sådan motorisk obekvämlighet och störning i samordning kan kombineras med en fantastisk balans. På grund av problem i muskeltonen i munnen och käften framträder salivation (ökad och okontrollerad salivation).
• Nödvändigt, vilka experter alltid uppmärksammar för att diagnostisera, det här är beteendestörningar. Barn kan titta på en punkt under en längre tid eller titta på ämnet, beundra de vanliga sakerna och inte vara intresserade av leksaker. De älskar när allt är på sina vanliga ställen, väldigt upprörd när sakerna går fel, som de brukar. Det kan vara plötsligt utbrott av aggression om barnet inte lyckas eller känner sig obekväma, för att han inte kan uttrycka sina känslor annorlunda.
• Det finns en bra utveckling av mekaniskt minne, men en dålig förståelse för innehållet i sagor, dikter. När det gäller intellektuell aktivitet kan vissa autistiska barn ha ett mycket högt intellekt för sin ålder, till och med vara begåvad på något område. Vanligtvis sägs dessa barn vara "indigo". Och vissa kan minska intellektuell aktivitet. I vilket fall som helst är inlärningsprocessen för dem inte inriktad, märkt av en koncentrationskonflikt.

Escorting barn med RAS

Om barnet diagnostiseras med "autism" enligt undersökningsresultaten har han möjlighet att delta i en förskoleinstitution av kompensatorisk typ eller en inkluderande grupp i en dagis eller en grupp som ligger i ett psykologiskt-pedagogiskt medico-socialt centrum eller i kortvariga grupper. På grund av det faktum att det är svårt för ett barn som lider av RAS att få kontakt med andra, är han förlorad i okända omgivningar, det är nödvändigt att han är handledare med honom, som skulle hjälpa honom att umgås.

Bor hos RAS i dagis

Huvudmålet med att utveckla program för barn med RAS i DOW är att integrera dem i samhället så att de har lika rättigheter med andra barn. Bebisar som deltog i förskolan, då mycket lättare att anpassa sig till nya förhållanden och hitta kontakt med andra.

När man bygger korrektivt arbete med sådana barn måste man använda ett övergripande tillvägagångssätt - det är pedagogiskt, psykologiskt och medicinsk hjälp till små "autauts". För framgångsrikt genomförande av programmet måste du skapa känslomässig kontakt med barnet. Barnet skapar en bekväm miljö för vistelse, med undantag för sätten att samverka med världen som är otillgänglig för honom.

DOW-personal organiserar också socialt korrekta sätt att interagera med barn. Barnhögskolans ämnesutvecklande miljö bör ta hänsyn till utvecklingsegenskaperna hos en liten autistisk person, hans intressen och kompensera för sina överträdelser. Det är önskvärt att institutionen har ett sensoriskt rum, eftersom det gör att du kan slappna av i nervsystemet, påverkar de sensoriska organen, barnet ser en känsla av trygghet och lugn.

Barn med RAS i skolan

Förmodligen är en av de viktigaste och svåra frågorna som uppstår för föräldrarna till ett speciellt barn hans vidareutbildning. Som sådan finns det inga specialskolor för barn med autism, det kommer alla att bero på vad PMPK bestämmer: om barnet har intellektuella funktionshinder, kan de rekommendera skolning vid den 8: e sorten. Om det finns allvarliga talproblem, så talskolor. Men ofta får sådana barn studera i en vanlig massskola.

Många föräldrar vill att deras barn ska studera i en massinstitution för framgångsrik socialisering i framtiden. När hela samhället försöker integrera särskilda barn i samhället skapas speciella klasser i vanliga skolor, men inte alls. Varför är det svårt för ett barn att anpassa sig till skolförhållandena?

1. Otillräcklig kompetens hos lärare. De flesta lärare vet helt enkelt inte hur de ska bete sig med dessa barn, eftersom de inte känner till alla specifika uppgifter i RAS. Det givna problemet löses genom förbättring av personalens kompetens.
2. Stor beläggning i klasser. Ett autistiskt barn som undviker kommunikation på alla sätt är mycket svårt att lära sig under sådana förhållanden.
3. De dagliga rutinerna och skolreglerna - barn måste vänja sig vid nya förutsättningar, vilket är svårt för sådana barn att göra.

Precis som i förskolan är de viktigaste uppgifterna för att utbilda barn med RAS att maximera sin integration i samhället och att främja ett adekvat peer-to-peer-förhållande. Läraren ska bekanta sig med det speciella barnet och hans familj före skolårets början för att lära känna och upprätta kontakt.

I skolan kommer det att vara nödvändigt att inte bara genomföra läroplanen utan också för att få upp ett visst beteende hos skolbarnen med RAS: i klassen måste han ha en fast plats och en plats där han kan vila. Läraren ska i barnens kollektiv bilda en adekvat uppfattning om en peer med särskilda utvecklingsbehov genom olika samtal där temat individualitet skulle avslöjas.

AOP för barn med RAS

Naturligtvis innebär rekommendationen att delta i massskolor och skolor inte att barnens egenskaper inte kommer att beaktas i pedagogiska och pedagogiska processer. För dem sammanställs en individuell utbildningsväg, ett anpassat utbildningsprogram (AOP) skrivs, där innehållet i de korrekta klasserna avslöjas. I den pedagogiska personalen måste det finnas en talterapeut, en defektolog och en psykolog, eftersom huvudinsatsen i det korrektiva arbetet är komplext.

Anpassade program för barn med RAS inkluderar:

• Gradvis inkludering av barn i lärandeprocessen;
• Skapande av speciella villkor
• Tillhandahåller psykologiskt och pedagogiskt stöd till familjen;
• Bildandet av sociala och kulturella värderingar;
• Skydd av barnets fysiska och psykiska hälsa;
• Säkerställa variationen i utbildningsprogram och innehåll i klasserna;
• Maximal integration av elever med RAS i samhället.

Utvecklingen av ett sådant program underlättar processen för att undervisa ett barn med RAS, för att ta hänsyn till utvecklingsfunktionerna för sådana barn, och ett individuellt träningsprogram skapas. Från autistiska elever kan man inte kräva samma snabba assimilering av material som från andra. Den psykologiska situationen spelar en stor roll, eftersom det är mycket viktigt att de känner sig bekväma i de nya förhållandena. AOP tillåter autistiska barn att förvärva den nödvändiga kunskapen och integrera sig i samhället.

Arbeta med speciella barn

Korrigerande arbete med barn med RAS innebär samtal av en talterapeut, defektolog, psykolog, lärare och lärare samt aktiv samverkan med föräldrarna. Naturligtvis kan du inte lämna dessa barn ensam för hela dagen på en ny plats - du måste gradvis öka sin vistelse i institutionen och förkorta tiden för föräldrarnas närvaro.

Det är bäst, om läraren börjar lektionen eller avslutar den med en viss ritual, är det nödvändigt att utesluta alla ljusa föremål som kan ge barnet en negativ reaktion. Lärare bör bära kläder av lugna toner, det är önskvärt att utesluta användningen av parfym. Barnet ska ha en permanent personlig arbetsplats, alla saker måste alltid vara på plats. Deltagarna i utbildningen måste följa ett visst schema. Den minsta knockouten eller förändringen i miljön kan orsaka stress i autistiska barn.

Sådana bagage är mycket viktiga för framgångsrik korrigering av en defekt, därför skapar de en positiv känslomässig bakgrund för barnet. I klasserna är det väldigt viktigt att skapa en situation med framgång, ständig uppmuntran, stimulans, eftersom assimileringen av kunskap i dem är nära kopplad till personligt intresse. Barnet bör hjälpas vid svårigheter, under lektionerna är användningen av olika sikt obligatorisk.

En bra inverkan på barn med autism samarbetar i par. Det här är inte gjort i början av träningen, men när barnet redan är bekant med den nya situationen. Med denna typ av arbete kan du effektivt införa barnet i samhället. Psykologen korrigerar barnets negativa attityder, arbetar med den affektiva sidan av defekten, hjälper till att anpassa barnet och hans föräldrar. Talterapeuten är engagerad i att övervinna mutismen, logofobi, skapar en motivation för kommunikation och korrigerar talbrister. Defektologen är engagerad i korrigeringen av den känslomässiga-volutionella sfären och utvecklingen av högre mentala funktioner.

Om barnet diagnostiseras med "autism" - betyder det inte att han inte kan delta i en utbildningsinstitution. Med rätt tillvägagångssätt, individuellt anpassat program, kommer barnet att kunna få all kunskap, som resten av barnen.

Tips för föräldrar till barn med RAS

Föräldrar till barn med RAS vet inte alltid vad de ska göra, vem man ska kontakta, och det är svårt för dem att inse och acceptera vad deras barn har autism. För ett effektivt arbete med att övervinna RAS är det nödvändigt att följande barn också följer följande rekommendationer:

1. Överensstämmelse med dagens regim. Det är nödvändigt att säga vad du ska göra och följa med alla handlingar med fotografier. Så barnet är redan beredd på åtgärder.
2. Vi måste försöka leka med barnet så mycket som möjligt i de gemensamma spelen.
3. I början måste du välja spel och klasser, baserat på barnets intressen och komplettera dem med nya aktiviteter.
4. I spelaktiviteten måste du inkludera personer från barnets omedelbara miljö.
5. En bra lösning är att hålla en dagbok, som registrerar alla de framgångar och svårigheter som barnet kan ha. Detta görs för att visuellt demonstrera barnets utveckling till specialisten.
6. Delta i klasser med specialister.
7. För varje framgång bör barnet uppmuntras.
8. Urvalet av uppgifter baseras på principen om enkel till komplex.

Utsikter för barn med RAS

Vad finns det för ett barn med ett autistiskt syndrom? Helt övervinna denna defekt är omöjlig, du kan försöka släta den så mycket som möjligt så att den är så synlig som möjligt. Ingen kan ge en exakt prognos. Det beror helt på allvaret av den autistiska störningen och hur tidigt korrigeringsarbetet började.

Beteendet hos barn med ASD är ganska specifik, och även med en lyckad integration i samhället av autistiska drag fortfarande kommer helt enkelt inte uttalas. Kanske barnet inte kommer att kunna komma in helt i samhället, och avhjälpande arbete kan röra sig ganska långsamt. Korrekta prognoser är inte där, så du bör alltid ha en positiv attityd, eftersom ett barn med en ASD är i behov av stöd.