Utveckla kreativt tänkande av förskolebarn genom rollspel

Kreativt tänkande tidigt och barn i förskoleåldern utvecklas gradvis. Genom det fjärde året i livet, barn börjar dyka upp behovet av att utföra olika roller i spelen. Förmågan att bära en symbolisk bild av säljaren, redan är en läkare, en drivrutin eller en lärare med spelet en manifestation av en inre position på grundval av vilka börjar visa spatial visualiseringsförmåga.

Rollspel med barn tre till fyra år arrangeras av en vuxen som diskret visar hur man ska agera med en docka-dotter: mata henne, till rock and roll i en rullstol. Barnet upprepas efter vuxna handlings med samma eller liknande leksak. I detta fall fortsätter läraren att spela tillsammans och kallar den roll som uppfyller barnet "Du är nu - min mamma och Lala - din dotter" Under de följande dagarna, skapar läraren en spelmiljö, och barnet kan oberoende upprepa åtgärden rollspel, som lärt sig tidigare. I detta skede av utvecklingen av spelet barnets kreativt tänkande ligger i anslutning till den visuella motor tänkande som dominerade under de första åren.

Så småningom börjar barnet att välja leksaker för spelet berättelsen organisation, men i första hand förlitar sig på området, som är representerad i gruppen dagis. Kreativt tänkande är ännu inte utvecklat, och vad som inte är i omedelbar närhet, är det svårt. Uppgiften för utbildare av den yngre gruppen - lära ett barn att packa verkan av tomten, som kombinerar flera enkla situationer sekventiellt matas docka, vi gick tillsammans till affären, gick hem, sätta dockan att sova. I mitten grupp barn redan kan vara bristen på leksaker att använda deras ersättare. Kreativt tänkande hjälper förskolebarn att föreställa sig en pinne i form av en sked, och kägel i form av en flaska. I detta skede kan barnet behöva engagera sig i miljön utan stöd endast de objekt som finns representerade i spelrummet. Var kreativ börjar fantasi för att arbeta. Spelet är organiserad genom att kombinera två eller tre personer utför var och en sin roll som barnet väljer sina egna, och inte under ledning av en vuxen. Roller väljs i enlighet med kön barnet: pojkarna spela rollen av fader, farfar, son, och flickorna - mödrar, döttrar, lärare, prinsessa.

I den äldre gruppen symboliken i tänkandet kan nå en sådan nivå som inte ens kräver objekt substituenter. Barn kan passera varandra imaginära pengar, det finns imaginära munkar och dricka deras mjölk, som finns endast i vyn. I den här åldern, går utvecklingen av kreativt tänkande i ett stadium av bildandet av en bild på grund av tankar, fantasier, som hjälper barn att organisera ett spel utan leksaker: barnen själva blir bilder, utföra alla roller. Därför glad att dramatisera berättelser, bekanta verk, spelar rollen av både människor och djur. Spelets handling kan täckas av en grupp av barn, där det finns en ledare som distribuerar roller, om barn har svårt att välja dem.

Kreativt tänkande barn förberedelse för skolgrupper som kännetecknas av det faktum att i spel barn inte bara ta initiativ, men det kan ofta används naturliga bilder och metaforer, liknelser, ordspråk, talesätt. I detta fall kan vi tala om utvecklingen av ett barns konstnärliga tänke formad som ett alternativ. Rollspel folk genre, delta i folkfestivaler, användning av spel av gamla hushållsföremål hjälper barn att föreställa sig livet för sina förfäder. Spel börja bära kognitiv karaktär, vilket tyder på att ett barn är i övergången till skolan.