Kognitiv aktivitet - en kognitiv verksamhetsutveckling ...

Utvecklingen av psykisk hälsa, aktiv kognitiv verksamhet - en av de viktigaste uppgifterna för att utbilda den yngre generationen. Anledningen är mycket enkel - dessa egenskaper behöver en person för en livstid, och om ett barn strävan efter nya kunskaper och färdigheter inte utvecklas, kommer konsekvenserna att bli mycket dyster. Kognitiv aktivitet - det är en framgång i alla framtida strävanden. Här kommer informationen anses i detalj om kvaliteten på utvecklingen av tekniker hos barn.

definition

Från Latin Activus - energisk aktivitet. Intensifierad och långvarig aktivt läge, kreativitet, initiativförmåga, självständighet - vad föräldern skulle inte vilja se dessa kvaliteter i ditt barn? Kognitiv aktivitet - är den viktigaste uppgiften för utbildning. I litteraturen många definitioner. Först och främst är det en aktivitet av barnet, bosätta sig i en ny omgivning världen som en aktiv ämne för honom, som visar hans personlighet, riktar energin, viljan, gör oss arbeta för att uppnå ett positivt resultat.

Den mest önskade personlighetsdrag - kognitiv aktivitet. Denna relation till åtgärden, en ständig beredskap för det, assimilering av social erfarenhet, ansamling av kunskap, verkningsmekanismer och färdigheter, som tidigare förvärvats av mänskligheten. Det är något utan vilket åtgärden inte kommer att lyckas: förmåga perception och tänkande. Det finns många sätt att känna igen denna förmåga hos barn.

display

Kognitiv aktivitet - en förmåga som är svår att utveckla, och det är omöjligt att dölja. En enkel observation av barnets aktiviteter kan du bestämma hur den är aktiv och om målen för ny kunskap. Förekomsten av hans kognitiva aktiviteten hos förskolebarn visar följande fakta.

• Barnet är fascinerad av verksamheten, eller är föremål för berättelsen.
• Han uttryckte tydligt viljan att utföra en mängd av ännu komplexa jobb, han inte vill stanna och kolla in deras handlingar.
• Han visar självständighet, väljer medel och metoder för åtgärder uppnår han resultat och övervakar sig, vilket innebär att kognitiv aktivitet på en höjd.
• Vid behandling med vuxna ställa frågor, tillfredsställa hans kognitiva intresse.
• Mycket känslomässigt om det faktum som gör det.

Nivå, naturligtvis, är mycket olika. Kognitiv aktivitet förskolebarn uppenbart olika i olika barn. Om barnet hänvisar till aktiviteten kreativa, kunna hitta kreativa lösningar, att tänka kreativt, med hjälp av kunskaper som förvärvats tidigare - en hög nivå.

egenskaper hos

Aktiviteten hos de kognitiva processer som kännetecknas av följande särdrag.

• Verksamhet som syftar till kognition, manifesterad vid födseln utvecklar den snabbt under barndomen, ackumulera sätt att förstå världen som omger barnet.
• Informativ aktivitet yngre skol yttrar sig i alla typer av aktiviteter som inte är riktade till en separat sfär.
• Förskolebarn lär sig också att jämföra, experimentera, lösa sina egna och andras problem, be att tänka, att lära fler och fler nya händelser och föremål.
• Den nyfikenhet barnet har en omfattande skala, han inte bara lär sig de enskilda fenomen eller föremål, men försöker att identifiera dessa eller andra anordningar, mål, orsaker, användningssätt, syfte och så vidare.

Således blir det tydligt att det viktigaste för att studera världen är en upplevelse.

fonder

Kognitiv aktivitet kräver ständig tillväxt och stabilitet av intresse, då erfarenheten kommer att ackumuleras snabbt skaffa sig kunskap om hållbarhet. Metoderna för kunskapsöverföring från en vuxen till ett barn kan vara mycket olika, och medlen ska vara så enkelt som möjligt, men fascinerande. Processen för bildning av attityd gentemot världen - är enhet emotionella och intellektuella i kunskapen om verkligheten.

I slutet av förskoleåldern barn får självständighet, en del självkontroll och självkontroll i sin verksamhet, kan ställa upp ett mål och uppnå det, att hitta en lämplig metod. Dessutom kan han själv bedöma resultaten. Han upphör nästan att kopiera handlingar vuxna, ibland avviker från stämningarna, show initiativ, viljestark ansträngningar att uppnå resultat. Måste reglera sig själv och dess beteende.

mål

Utveckling av informativ aktivitet för barn är nödvändig för hela den efterföljande liv. I processen att lära barnet bör vara en fullfjädrad vuxen person som är kapabel hur man bestämmer sin egen verksamhet och kreativt förhållningssätt till uppgiften, insåg inte bara intressen och behov, men också viljan. Ytterligare skolgång helt beror på hur utvecklat dessa färdigheter på dagis.

Kognitiv aktivitet skolbarn - detta är en manifestation av barnets egen verksamhet, själv bygga en relation med lärare och klasskamrater. Vid en ålder av fyra eller fem år omvandla initiativ av kognitiv aktivitet bör vara fullt uppenbar. Han var redan medveten om sina egna funktioner som uppmuntrar initiativ, nya önskemål, kreativitet.

förskole period

Det är inte alltför lång tid lägger grunden för personligheten uttryck på många sätt definierar. Familj och samhälle som omger barnet måste skapa alla förutsättningar för en framgångsrik utveckling av kognitiv aktivitet. Initial bekantskap med den omgivande verkligheten sker i förskolan barn, så att förhållandet till kunskapen måste formas försiktigt, men stadigt: det kulturella och historiska erfarenheter av tidigare generationer börjar förvärvas i tidig barndom. Utveckling av informativ aktivitet förskolebarn från de första dagarna i livet - nyckeln till framtida framgång i skola, högskola, inom vetenskap och inom industrin.

självständighet

Detta är den grund på vilken byggs resten av livet - ett palats eller en hydda, beroende på styrkan av stiftelsen. Alla förstår det. Men ändå, kognitiv aktivitet Aktivitet stadigt och kraftigt minskad, vilket framgår av de tester av barn inskrivna i skolan.

Autonomi i vetskapen underutvecklad, och viktigast av allt - allt på att få behovet av självstudier, barn är mycket mer benägna att använda färdiga formler som också tar inte alltför intresserad, motvilligt något att klargöra, utvidga och fördjupa kunskapen att använda en oberoende sökning display kreativitet.

Analys och syntes

Barn är i förskoleåldern bör ha förmågan att mentala operationer, analysera och syntetisera kunskap. undervisningsmetoder för detta ändamål finns det alla typer, men du måste välja en av dem som förlitar sig på sina barn får största möjliga informationsfältet. Bildning av kognitiv aktivitet sker ungefär så. Förskolebarn visa bilden där målade ett hus under uppförande, och ombeds att beskriva den avbildade personen, som definierar det ett yrke.

Man undersöker de viktigaste anslutningar och relationer: Varför i byggaren hand, till exempel, en murslev, där en sådan hög kran, varför en sådan ett stort hus, alla som behöver det och varför. Om barn lär sig att identifiera de inbördes relationer, att förstå essensen av fenomen, göra rätt bedömningar, då kanske den åttonde klass skolan de kommer inte att ha en sådan obehaglig nyfikenhet, som ägde rum nyligen på en Moskva skolan.

"Fascist flygande"

Elementaranalys preschoolers - en startpunkt för en mer komplex, är helt orsaksanalys som betraktar anslutningen och förhållandet mellan de olika attributen för ett givet fenomen. I åttan höll jag en vanlig lektion i kultur av tal. Läraren visade en reproduktion av målningen Plastov "fascistiska flygande" och bad att berätta lärjungarna såg i bilden. Klass av okänd anledning utplånas. När pausen hade blivit outhärdlig, höjde den allra första En student hennes hand och tveksamt sa. "Pojken, tydligen Natsik Det är troligt att något gick fel, inte limmade, det upprörd ligger i khaki, i hans skenben och gråta. . ylar En hund honom, synd om honom. "

Det är tydligt att dagens barn - offer för omröstningar jargong. Vem är dagens studenter för en fascist? Nationalist, skinhead. Vilka åtgärder nu betecknar verbet "flygande"? Jag inte beräknas goof. Varför kor låg där nere? Så vem vet dem, de är samma oavsett var de vill, promenad. Plan flyger iväg utan att någon märker det. Och ett år av målning barn om något inte återkallas. Även frågan om när det Stora fosterländska kriget, alla besvarade. Kognitiv aktivitet i klassrummet inte alltid ge önskat resultat. Eleverna är inte bundna ihop bitar av information är inte syntetiseras. Eftersom de inte får tillräckligt med kunskaper och färdigheter i förskolan år, när de skulle lära jämförelser däremot i likhet, likheten i grundläggande ämnen.

Frågor och svar

Vid slutet av en skola lektion eller lektioner på dagis är det lämpligt att lämna lite tid för barnen att kunna ställa de ackumulerade frågor och få svar på dem. Om en sådan arbetet utförs systematiskt, är nyfikenhet en klass eller grupp bara växer.

Smart lärare svarar på frågor snabbt, men det är rimligt: för en reagerar omedelbart, den andra gör temat för nästa session, och den tredje begär att hitta svaret i dessa eller andra böcker eller uppslagsverk, och även ordna en tävling - vars svar bättre. Oberoende söka information är absolut nödvändigt. Naturligtvis i alla åtgärden är nödvändig för att inte betala barnens nyfikenhet och intresse för ämnet eller fenomen.

upprepning

För styrkan i assimilering av kunskap, det är ett oumbärligt didaktiska principer, utbilda och känslor - är en upprepning. I varje yrke är den ledande metodisk teknik med olika former. Upprepning kan vara direkt när du behöver kontrollera hur väl internaliserad material - i termer som användes i presentationen av materialet. Till exempel mönstret kan omprövas i förskolan.

Oftast är denna teknik används i slutet av sessionen för att konsolidera den mottagna informationen. Även om det inte använder ett kreativt förhållningssätt till material, kan denna typ av vara utgångspunkten för övergången till mer komplexa uppgifter. Till exempel korrelationen mellan den gått och redan fått material med nya eller helt okända när en lärd bidrar till att lära sig att generalisera.

skola

Eftersom tiden i klassen är mycket begränsad, fullt ge de studerande med alla snabbt växande vetenskaplig kunskap är helt enkelt omöjligt på grund av storheten i sin omfattning och utvecklingstakten. Utbildning barn fick den mest omfattande, och deras identitet är inte förlorat (eller vunnit) önskan att gräva i studiet av kunskapsområdet behöver vi mycket långlivade motiv, inklusive oberoende kognitiv intresse och engagemang för resultat.

Särskild val- orientering personen är kunskapen. Den mest ihållande kognitiva aktivitet genereras i syntesen av rationella och emotionella lärande i skolan, från grundskolan. Villkor för denna formation är mycket viktigt, har varje lärare att strikt följa dem.

Utveckling och förstärkning av självkännedom

Läraren bör baseras på aktiviteten hos mental aktivitet av studenter. Varje situation när lösa kognitiva uppgifter baserade på oberoende sökning gissningar, tänkande med tänkande spänning, sammandrabbningar i olika positioner där du måste fatta ett beslut och definiera din egen synvinkel.

Här är det viktigt att följa en optimal nivå av utveckling av studenter, rimlig belastning, samt för att skapa och upprätthålla en god emotionell atmosfär för hela klassen av kognitiv aktivitet. Chatta med klasskamrater och med läraren på bra och aktiv våg har alltid varit ett starkt motiv för att öka intresset för lärande. Unite gemensamma kreativa klassens jobb, alla typer av pedagogiska spel, och framför allt jobbet problemet. Mycket hjälp här integrerade lektioner.