Antropologiskt synsätt: Principles

Antropologisk metod används ofta i undervisningen. Han har en ganska intressant historia som förtjänar nära studie.

Rousseaus tankar

Djupa och paradoxala observationer, som gjordes av Jean-Jacques Rousseau, haft en betydande inverkan på den antropologiska förhållningssätt till kultur. De visar sambandet mellan miljö och utbilda den yngre generationen. Rousseau noterade att antropologiska förhållningssätt till personlighet kan du skapa en känsla av patriotism hos barn.

Kants teori

Immanuel Kant har avslöjat vikten av pedagogik, bekräftade möjligheten av själv. Antropologiskt förhållningssätt till pedagogik i hans förståelse presenterades som en variant av moralisk karaktär, tänkande kultur.

idéer Pestalozzi

I början av artonhundratalet, Iogann Pestalotstsi plockade upp idén om ett humant synsätt i pedagogik. De är följande alternativ för att utveckla personliga färdigheter har identifierats:

• begrundande;
• självutveckling.

Kärnan i kontemplation var aktiv uppfattning om fenomen och objekt, avslöjar deras väsen, bildandet av en korrekt bild av verkligheten.

Hegels teori

Antropologiskt förhållningssätt till studien, som föreslagits av Friedrich Hegel sammankopplade med den mänskliga rasen höjning genom att bilda individ. Han noterade vikten av moral, traditioner historia för den fulla utvecklingen av den yngre generationen.

Antropologiskt förhållningssätt till förståelse Hegel - är ett ständigt arbete på sig själv, en önskan att känna skönheten i omvärlden.

Det är i denna historiska period i undervisningen beskrivs vissa pedagogiska mål som gör det möjligt att bilda enskilda, kan själv, självstudier, självkännedom, i en framgångsrik anpassning av en social miljö.

teori Ushinsky

Antropologiskt syn på pedagogik, är nominerad som "utbildning ämne" studier av människan föreslogs K. D. Ushinskim. Hans anhängare började många progressiva lärare vid den tidpunkten.

Ushinsky konstaterade att hela utvecklingen av personlighet av den lille mannen påverkas av interna och externa, samhälleliga faktorer som inte beror på barnet. Sådan antropologiska förhållningssätt innebär inte i utbildningen av den mänskliga passivitet visa utåt effekten av vissa faktorer.

Varje utbildnings doktrin, oavsett dess särdrag kräver vissa regler, algoritm.

Principerna för den antropologiska tillvägagångssätt formas med hänsyn till den sociala ordningen i samhället.

modern metod

Trots förändringen av medvetandet som berör samhället sparat mänskligheten social karaktär. I vår tid, är en antropologisk metod tillvägagångssätt en av huvudriktningarna arbetsplatser skolpsykologer och lärare. Trots den debatt som regelbundet förekommer i lärarens miljö är det mänskligheten förblir högsta prioritet för den ryska utbildning.

Ushinsky konstaterade att läraren måste ha en förståelse för den miljö i vilken barnet är. Sådan antropologisk metod bevaras i en kriminalvårds undervisning. Som utgångspunkt är det ses av barnet, och sedan analyserat hans mentala förmågor.

Anpassning av barn som har allvarliga problem med fysisk hälsa, har blivit ett primärt mål av kriminalvårds lärare.

Denna antropologiska tillvägagångssätt gör "särskilda barn" för att anpassa sig till modern sociala miljön, att hjälpa dem att utveckla sin kreativa potential.

Idén om humanisering, som alltmer ljuder av företrädare för undervisningsministeriet, tyvärr, inte leda till en fullständig nedläggning av den klassiska strategi som bygger på bildandet av den yngre generationen system färdigheter, kunskaper, färdigheter.

Inte alla lärare använder kulturella och antropologiska förhållningssätt i undervisningen av akademiska discipliner till den yngre generationen i vårt land. Forskare har identifierat ett antal förklaringar till denna situation. Lärare i den äldre generationen, inte är redo att ändra sin syn på utbildning de huvudsakliga undervisningsverksamhet som ägde rum under det traditionella klassiska systemet. Problemet ligger i det faktum att det inte utvecklas en ny standard för undervisning lärare som skulle innehålla grundläggande antropologiska metoder.

Stadier av bildningen av pedagogiska antropologi

Termen dök upp i den andra halvan av artonhundratalet i Ryssland. Han installerades Pirogov, raffinerade sedan Ushinsky.

Denna filosofiska-antropologisk metod verkade långt ifrån en tillfällighet. Den offentliga utbildningen genomförs jakt efter den metodologiska ramverk som till fullo bidra till genomförandet av den sociala ordningen i samhället. Tillkomsten av ateism, nya ekonomiska trender har lett till ett behov av att ändra utbildningssystemet.

I slutet av artonhundratalet i väst för att utveckla sin egen koncept där ett antropologiskt förhållningssätt till kultur har blivit en separat gren av pedagogiska och filosofiska kunskap. Att Constantine Ushinsky blev en pionjär som identifierade utbildning som en viktig faktor för människans utveckling. Han tog hänsyn till alla de innovativa trender som gäller för den historiska period i de europeiska länderna, har utvecklat sin egen socialantropologisk strategi. Drivkrafterna i utbildningsprocessen, gjorde han en mental, moralisk och fysisk utveckling av personlighet. Detta kombinerat tillvägagångssätt gör det möjligt att ta hänsyn inte bara kraven i samhället, men också individualitet varje barn.

Antropologiskt förhållningssätt till studien infördes Ushinsky, blev en riktig vetenskaplig bedrift av denna fantastiska vetenskapsman. Hans idéer har använts av lärare - antropologer, psykologer, legat till grund för skapandet av en särskild teoretisk pedagogik Lesgaft.

Antropologiskt förhållningssätt till studiet av kulturen, som syftar till att hålla andlighet och individualitet varje barn, låg till grund för fördelningen av kriminalvårds pedagogik.

Inrikes psykiater Grigoriem Yakovlevichem Troshinym publicerades en avhandling i två volymer, som handlade om antropologiska grunden för utbildning. Han kunde komplettera de idéer som erbjuds Ushinskogo psykologiska innehåll baserat på deras egen praktik.

Tillsammans med undervisningen antropologi hände PEDOLOGI utveckling, förutsatt fullständig bildning av den yngre generationen.

Under nittonhundratalet problemet med uppfostran och utbildning har blivit centrum för diskussion och debatt. Det är i denna historiska period finns det en differentierad strategi för utbildningsprocessen.

Antropologiskt förhållningssätt till vetenskap, proklamerade Theodor Litt, utifrån ett helhetsuppfattning av den mänskliga själen.

Det är också nödvändigt att notera bidrag till undervisningen i antropologi, Otto Bolnov. Det var han som påpekade vikten av självbekräftelse, vardag, tro, hopp, rädsla, verklig existens. Psykoanalytikern Freud försökte smyga in den mänskliga naturen, att känna sambandet mellan biologiska drifter och mental aktivitet. Han var övertygad om att odlings biologiska egenskaper ständigt måste arbeta med sig själv.

Den andra halvan av 20-talet

Historiska och antropologisk metod korrelerad med den snabba utvecklingen av filosofi. I skärningspunkten mellan psykologi och filosofi arbetade F. Lersh. Att han var engagerad i analysen av förhållandet mellan psykologi och characterological. Baserat på antropologiska idéer om förhållandet mellan världen och mänskliga, de är värdefulla klassificering motiv erbjöds mänskligt beteende. Han talade om deltagande kognitiva intressen, strävan efter positiv kreativitet. Lersh noterade vikten av den metafysiska och konstnärliga behov, plikt, kärlek, religionsvetenskap.

Richter och hans anhängare tog förhållandet mellan humaniora och konst. De förklarade dualiteten i den mänskliga naturen, möjligheten att individualisering med hjälp av kollektiva nyttigheter. Men Lersh hävdade att för att klara en sådan uppgift kan bara utbildningsinstitutioner: skolor och universitet. Det är en offentlig pedagogiska arbete räddar mänskligheten från självförstörelse, främjar användningen av historiska minne för uppfostran av den yngre generationen.

Funktioner och pedagogisk psykologi

I början av nittonhundratalet, en del av de funktioner som överfördes till utbildnings antropologi psykologi. Inrikes psykologer: Vygotskij, El'konin, Ilyenkov identifierat de viktigaste pedagogiska principer, som bygger på djup kunskap om den mänskliga naturen. Dessa idéer var genuint nyskapande material som legat till grund för skapandet av nya utbildningsmetoder.

En betydande inflytande på modern antropologi och pedology har Zhan Piazhe, som grundade Genève genetiska psykologi.

Han förlitade sig på praktiska observationer faktiskt kommunicera med barn. Piaget kunde beskriva de grundläggande stegen av lärande, ge en fullständig beskrivning av funktionerna i barnets uppfattning om hans "I", kunskap om världen omkring dem.

I allmänhet är metoden pedagogiska antropologi studie pedagogiska metoder. Beroende på perspektivet för vissa filosofer, betraktas det som en empirisk teori. För andra är ett specialfall detta tillvägagångssätt, används för att söka efter en övergripande strategi för utbildningsprocessen.

För närvarande är pedagogisk antropologi inte bara teoretisk, utan också tillämpas vetenskaplig disciplin. Dess innehåll och slutsatser används i stor utsträckning praktik. Vi noterar att en liknande strategi syftar till det praktiska genomförandet av "humanistisk pedagogisk" mottagning ickevåld reflektion. Det är en logisk förlängning av teorin prirodosoobraznosti utbildning som föreslagits av den polska läraren Jan Amos Kamensky på artonhundratalet.

antropologi metoder

De fokuserade på den analytiska studier av människan som educability och utbildare är undervisning utförs tolkning syntetisera information från olika områden av mänskligt liv. Med dessa metoder kan vara experimentellt och empiriskt studie faktorer fakta fenomen, processer som utförs i grupper avser individer.

Dessutom är dessa tekniker gör det möjligt att bygga en induktiv-empiriska och hypotetisk-deduktiva modeller och teorier relaterade till specifika vetenskapliga områden.

En särskild plats är upptagen av den historiska metoden utbildnings antropologi. Användningen av historisk information möjliggör en jämförande analys för att jämföra olika epoker. Pedagogik vid genomförandet av sådana jämförande metoder, erhåller en stabil grund för tillämpning av nationella seder och bruk i bildandet av patriotism i den yngre generationen.

Syntes har blivit en viktig förutsättning för att förbättra utbildningssystemet, sökandet efter effektiva pedagogiska teknik. Konceptuell system kosta på syntes, analys, analogi, avdrag, induktion, jämförelse.

Pedagogisk antropologi genom chelovekoznaniya syntes, som inte kan existera utan integrerande insatser. Genom att använda information från andra forskningsområden i pedagogik egna problem, identifierar de viktigaste utmaningarna identifierade speciella (smal) forskningsmetoder har utvecklats.

Utan förhållandet mellan sociologi, fysiologi, biologi, ekonomi och pedagogik, möjliga fel av okunnighet. Till exempel leder bristen på rätt mängd information om ett visst objekt eller fenomen, oundvikligen till en snedvridning av teori, som utfärdats av en lärare, utseende inkonsekvens mellan verklighet och de föreslagna fakta.

Tolkning (hermeneutik)

Denna metod i utbildnings antropologi används för att förstå den mänskliga naturen. Historiska händelser som har ägt rum i den nationella och världshistorien, kan användas för utbildning av den yngre generationen i patriotism.

Analysera funktionerna i en viss historisk period, killarna med sin mentor hitta det positiva och negativa egenskaper, erbjuda sina egna sätt att social ordning. Detta tillvägagångssätt gör det möjligt för lärare att söka efter meningen med vissa åtgärder, åtgärder för att upptäcka källor tolkning. Dess väsen är att ändra för pedagogiska ändamål metoder för verifiering av kunskap.

Avdrag är också allmänt används i modern utbildning, gör det läraren att genomföra inte bara fronten men också enskilda aktiviteter med sina elever. Tolkningen gör det möjligt att införa i pedagogik uppgifter om religion, filosofi och konst. Huvuduppgiften för läraren är inte bara användningen av vetenskapliga termer, leverans av viss information till barn, men uppfostran och utveckling av barnets personlighet.

Till exempel är det i matematik viktigt att identifiera förhållandet mellan resultaten och skälen för att göra mätningar, olika beräkningssteg. Utbildningsnivån i andra generationen, som infördes i den moderna skolan, syftar just till att genomföra den antropologiska metoden i pedagogik.

Kazusny metod innebär undersökning av specifika situationer och fall. Den är lämplig för analys av atypiska situationer specifika karaktärer, öden.

Lärare - antropologer i sitt arbete är mycket uppmärksamma på observationerna. Tänkt att bedriva egen forskning, är resultatet av som trädde i de särskilda frågeformulär, samt en omfattande studie av klass kollektiv.

Teoretisk teknik i kombination med praktisk erfarenhet och forskning, producera det önskade resultatet, att bestämma riktningen för pedagogiskt arbete.

Experimentellt arbete kopplat till innovativa metoder och projekt. Relevanta modeller syftar till att förebygga, korrigering, utveckling, bildandet av kreativt tänkande. Bland de innovativa idéer som används av lärare just nu, av särskilt intresse är design och forskning. Läraren är inte längre fungerar som en diktator som tvingar barn att memorera tråkiga teman och komplicerade formler.

Den innovativa tillvägagångssätt introducerades i den moderna skolan, tillåter lärare att handleda studenter, bygga individuella utbildningsvägar. Uppgiften för den moderna utbildare och lärare har institutionellt stöd, och processen att söka och inlärningsförmåga och förmåga eleven går vidare.

Under projektverksamheten lär sig barnet att identifiera föremålet och föremålet för hans studie, för att identifiera tekniker som han behöver för att utföra arbetet. En lärare hjälper en ung försöksledaren att välja en algoritm åtgärder, kontrollera matematik, beräkning av absoluta och relativa fel. Förutom projektarbete i den moderna skolan användning och forskningsansats. Han innebär studier av ett visst objekt, fenomen, process, med hjälp av vissa vetenskapliga metoder. Under forskning studerar självständigt fackgranskade litteratur, väljer lämplig mängd information. Läraren fungerar som en handledare hjälper barnet att utföra den experimentella delen, att hitta sambandet mellan den inställda vid början av en hypotes och erhållits under de experimentella resultaten.

Studera antropologi lagar pedagogik börjar med identifieringen av de faktiska omständigheterna. Det finns en enorm skillnad mellan den vetenskapliga information och livserfarenhet. Research tror att lagar, kategori. I modern vetenskap, med hjälp av två verktyg på samma nivå som generalisering av data fakta:

• Statistisk massundersökningar;
• Experiment med flera varianter.

De ger en grundläggande förståelse för vissa funktioner och situationer pedagogiska bilda en gemensam strategi. Resultatet är en komplett information om metoder och verktyg som kan användas för utbildning och utbildningsprocessen. Variations statistik är den grundläggande enheten för pedagogisk forskning. Som ett resultat av noggrann analys av de olika fakta, lärare och psykologer fatta beslut om metoder och tekniker för utbildning.

slutsats

Modern pedagogik bygger på forskning, linjär och dynamisk programmering. För alla egenskaper och kvaliteter av människans personlighet, outlook element, kan du hitta en viss pedagogik. I modern ryska pedagogik i prioritets utvecklingen av ett harmoniskt personlighet, kunna anpassa sig till någon social miljö.

Höjning betraktas som antropologisk process. Uppgiften för klasslärare har inte vdalblivanie, det hjälper barnet att vara formad som en individ, self-förbättring, för att titta på ett visst sätt för att få särskild kompetens och social upplevelse.

Utbildning av patriotism i den yngre generationen, är en känsla av stolthet och ansvar för sin mark natur en komplex och mödosam uppgift. Det är omöjligt på kort tid utan användning av innovativa metoder för att förmedla till barn skillnaden mellan gott och ont, sant och falskt, ärlighet och skam. Scientific-pedagogiska och sociala medvetandet ser utbildning som en särskild verksamhet som syftar till att förändra antingen bildandet av en skol i full överensstämmelse med den sociala ordningen. För närvarande är den antropologiska tillvägagångssätt anses vara en av de mest effektiva alternativ för bildandet av personlighet.