Utvecklings och Educational Purpose

Problemet med målmedveten mänsklig aktivitet kan inte kallas nytt. Varje arbete måste göras för att uppnå ett visst resultat. Målet - den faktor som avgör vilken typ och metod för aktiviteter, metoder och medel för att uppnå det. Som den viktigaste formen av undervisning till förmån lektion. Dess resultat - systemelementet. I praktiken genomförs olika mål lektions: utbildning, pedagogiska, pedagogiska. Låt oss undersöka dem.

allmänna egenskaper

Tre syften klasser är resultatet av förprogrammerade lärare. Det måste uppnås och för sig själva och sina barn. Nyckelordet här är "tredelad". Trots att didaktiskt uppdelade i 3 mål lektions - utveckling, utbildning, informativ, de inte uppnås individuellt eller i etapper. Vid mottagandet av den planerade resultat de utvecklar samtidigt. Lärarens uppgift är att korrekt formulera ett gemensamt syfte och designverktyg för att uppnå det.

kognitiv aspekt

Alla målen för lektionen - Utbildning, utvecklande, pedagogiska - realiseras i nära enighet. Deras prestation kräver genomförandet av vissa regler. Vid genomförandet av kognitiva aspekter av verksamheten läraren ska:

1. Lär barnet självständigt extrahera information (kunskap). För att göra detta, bör läraren ha tillräcklig metod utbildning och förmågan att bilda och utveckla verksamheten för barn.
2. För att ge djup, styrka, smidighet, flexibilitet, regelbundenhet, fullständighet och medvetenhet om kunskap.
3. Främja utvecklingen av färdigheter. Barn måste utveckla korrekt, felfri, att på grund av frekvent repetition inför automatism.
4. Främja bildandet färdigheter. De är en uppsättning av färdigheter och kunskaper för att säkerställa ett effektivt genomförande av verksamheten.
5. Foster nadpredmetnyh, kärnkompetens. Detta i synnerhet inom kompetens, kunskap, semantiska inriktningar, erfarenhet, kompetens hos barn i relation till ett visst område av föremål av verkligheten.

nyanser

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lektions mål (utbildning, utvecklande, pedagogiska) är ofta placerade i de mest generella termer. Låt oss säga, "lära sig reglerna", "få en uppfattning om lagen" och så vidare. Det sägs att i sådana formuleringar uttrycks mer än målet för läraren. I slutet av övningen är det ganska svårt att se till att alla barn har kommit att uppnå sådana resultat. I detta sammanhang är det lämpligt att ta hänsyn till yttrandet från läraren Palamarchuk. Hon tror att vi särskilt bör ange nivån på kompetens, kunskap och färdigheter, som föreslås för att uppnå planering av kognitiva aspekter av verksamheten. Han kan vara kreativ, konstruktiv, reproduktiv.

Educational och pedagogiska syftet med lektionen

Dessa aspekter anses vara den svåraste för läraren. När du planerar deras lärare nästan alltid inför svårigheter. Detta beror på flera orsaker. Först av allt läraren ofta försöker schemalägga en ny utvecklings mål för varje lektion, glömmer att utbildning är mycket snabbare. Oberoendet av bildandet av personligheten är mycket relativt. Det genomförs i första hand som ett resultat av den rätta organisationen av utbildning. Det framgår av denna slutsats. Utveckla mål kan formuleras till ett antal lektioner, utövar en hel ämne eller sektion. Den andra orsaken till svårigheten är bristen på kunskap om lärarens pedagogiska och psykologiska områden som är direkt relaterade till strukturen för den enskilde och de av dess aspekter som behöver förbättras. Detta bör göras i en komplex och relatera till:

1. Speech.
2. Tänkande.
3. Sensorisk sfär.
4. Motorisk aktivitet.

tal

Dess utveckling innebär utförandet av arbeten på komplexitet och anrikning av ordförråd, semantisk språk har förbättra kommunikationen prestanda. Barn måste äga uttrycksmedel och konstnärliga bilder. Läraren måste hela tiden komma ihåg att löptiden av tal är en indikator på allmän och intellektuella utveckling av barnet.

tänkande

Inom ramen för att uppnå målet att utveckla en lärare under aktiviteten skapar och bidrar till att förbättra logiskt skill:

1. Analysera.
2. Identifiera det viktigaste.
3. Jämföra.
4. Build analogi.
5. Att generalisera och systematisera.
6. Motbevisa och bevisa.
7. Identifiera och klargöra begreppen.
8. Formulera och lösa hennes problem.

Var och en av dessa förmågor har en viss struktur, metoder och verksamhet. Till exempel sätter läraren ett mål för utvecklings formen skicklighet jämförs. Inom 3-4 lektioner bör skapas sådana operationer tanke där barn definierar objekten för jämförelse, belysa viktiga funktioner och jämföra prestanda, inställd skillnad och likheter. Öva färdigheter i slutet ger utvecklingen av förmågan att jämföra. Den välkända psykolog Kostyuk, i pedagogiska aktivitet är nödvändig för att bestämma den närmaste målet. Det tyder på att barn får specifika kunskaper och färdigheter. Det är också viktigt att se och långsiktiga resultat. Han i själva verket ligger i utvecklingen av studenter.

dessutom

Bildning av sensoriska sfärer i samband med utvecklingsinriktning på fältet och i tid, ett öga uppskattning finess och precision särskilja färger, skuggor, ljus. Barn har också förbättrat förmågan att skilja nyanser av tal, ljud, former. När det gäller motorområden, dess utveckling innebär reglering av muskelarbete. Resultatet i detta fall är bildandet av förmågan att kontrollera sina rörelser.

Utbildningsmål, mål lektion

Innan vi talar om dem, är det nödvändigt att uppmärksamma ett viktigt faktum. I själva verket utveckla utbildningen alltid föra upp. Här är det lämpligt talesätt som utbildar och lär - det är som "blixt" på jackan. Två sidor dras åt samtidigt och fast låsa rörelsen - kreativt tänkande. Att det är den viktigaste lärdomen. Om under loppet av lärande läraren ständigt locka barn till aktiv kunskap, ger dem möjlighet att självständigt lösa problem bildar kompetens grupparbete, då finns det inte bara utvecklingen, men också utbildning. Lektion kan du påverka bildandet av en mängd olika personliga egenskaper genom en rad olika metoder, medel och former. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Det pedagogiska målet för lektionen innebär bildandet av rätt inställning till gemensamma värderingar, moral, miljö, arbete, estetiska kvaliteter hos individen.

specificitet

Under klasserna bildade en bestämd linje av inverkan på barns beteende. Detta skapar ett system av relationer mellan en vuxen och ett barn. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Biätare säger att den pedagogiska syftet med lektionen innebär bildandet av de planerade barns reaktioner på händelserna kring livet. Circle relationer ganska bred. Detta orsakar omfattningen av utbildningssyfte. Samtidigt är förhållandet helt mobil. . Från klass till klass läraren sätta en, två, tre och så vidare. D. Lesson pedagogiska mål. Att bli en relation - inte en engångsfenomen. Detta kräver en viss tid. Därför bör lärarens uppmärksamhet åt utbildnings mål och syften vara konstant.

föremål

En lektion elev reagerade:

1. Med andra människor. Alla de egenskaper genom vilka återspeglas attityden hos andra, bör bildas och förbättrad lärare oavsett ämnes anläggningar. Reaktion på "andra" uttryckt i artighet, vänlighet, vänskap, ärlighet. Mänskligheten står integrerad koncept på alla kvaliteter. Den primära uppgiften för läraren anses vara bildandet av humana interaktioner.
2. Med andra. Attityd mot sig själv uttryckte egenskaper som stolthet, ödmjukhet, ansvar, noggrannhet, disciplin och noggrannhet. De fungerar som en extern manifestation av moraliska relationer som råder inom.
3. Med samhället och det kollektiva. Barnets inställning till dem uttrycks i pliktkänsla, flit, ansvar, tolerans, förmågan att känna empati. I dessa egenskaper är mer uttalad reaktion på klasskamrater. Genom respekt för skolan egendom, tillgänglighet, känsla för rättvisa uttryckt medvetenhet om sig själv som en medlem av samhället.
4. Eftersom arbetsflödet. Förhållandet mellan barnarbete uttrycks genom egenskaper som ansvar i utförandet av uppgifter, disciplin, disciplin.
5. Med fosterlandet. Förhållandet mellan modermanifesteras genom ägandet av sina problem, personligt ansvar och integritet.

rekommendationer

Att ta sig till fastställandet av målen för lektionen, läraren:

1. Undersöker kraven i kunskaper och färdigheter, programvarans prestanda systemet.
2. Bestämmer arbetsmetoder som måste bemästras student.
3. Det sätter värdesystem som bidrar till att säkerställa den personliga barnets som följd.

allmänna regler

Formulera mål gör det möjligt att organisera arbetet för barn i den slutliga formen. Den ger också vägledning till dem. Målet måste vara tydlig. Tack vare den här läraren kan avgöra loppet av framtida verksamhet och nivån på assimilering av kunskap. Det finns flera steg:

1. Representation.
2. Kunskap.
3. Färdigheter.
4. Kreativitet.

Läraren ska formulera mål att uppnå som han försäkrade. Följaktligen är det nödvändigt att diagnostisera resultaten. Om nödvändigt bör målet i grupper med svaga eleverna korrigeras.

krav

Målen ska vara:

1. Tydligt definierade.
2. Förståeligt.
3. Uppnåeliga.
4. Kontrollerbara.
5. Specifik.

Korrekt uttryckt resultat av ockupationen är bara en, men mycket viktig del av den pedagogiska skickligheten. Det ger en ram för ett effektivt genomförande av klasser. Om målen inte formuleras eller de är suddiga, är hela scenariot av lektionen byggts utan logiska resultatet. Oregelbundna former resulterar i ett uttryck är följande:

1. Utforska temat "...".
2. Vidga vyerna för barn.
3. Fördjupa sina kunskaper i ämnet "...".

Dessa mål vaga och okontrollerbar. Det finns inga kriterier för att uppnå dem. I klassrummet inser läraren ett trefaldigt syfte - tåg, utbildar och utvecklar barnet. I enlighet därmed, i att formulera det slutliga resultatet, utför den metodiska aktivitet.

didaktiska indikatorer

GEF definierade nivåer av assimilering av kunskap barn. En del av materialet måste vara närvarande som lärare förtrogenhet. Detta kommer att säkerställa bildandet av representationer av barn om de händelser, fakta. Denna nivå av prestation anses vara den första. Didaktiska mål kan formuleras på följande sätt:

1. Se till barnen bekanta sig med metoder för att fastställa ....
2. Främja absorption av begreppet "...".
3. För att säkerställa bildandet av representationen av barn ....
4. Bidra till att skapa kompetens ....

Den andra nivån - etapp parafras kunskap. Mål kan bestå i att ge:

1. Erkännande på externt stöd ....
2. Uppspelning på modell / föreslagna algoritmen ....

Vid formulering av resultaten av den andra nivån kan användas verb som "skissa", "skriva", "säkra", "meddela", "förbereda", etc. Nästa steg -. Skapandet av kunskaper och färdigheter. Studenter utföra åtgärder, som regel inom ramen för det praktiska arbetet. Som mål kan vara:

1. Underlätta behärskning av teknik ....
2. Önskan att utveckla färdigheter för att arbeta med ....
3. Säkerställa systematisering och generalisering av materialet på "...".

På den här nivån kan använda verbet "att fördela", "make", "för att tillämpa kunskapen."

Tillhandahålla information som erhållits kompetens att använda

För att sätta denna pedagogiska mål. . Barn ska kunna analysera, värdera, jämföra, identifiera de viktigaste, förbättra minnet, etc. Målen skulle vara att skapa förutsättningar för:

1. Utvecklingen av tänkande. Läraren underlättar bildandet av kompetens för att analysera, organisera, syntes, formulera och lösa problem, och så vidare.
2. Utveckling av delar av kreativitet. Det skapar en miljö där förbättrad spatial fantasi, intuition, uppfinningsrikedom.
3. världens utveckling.
4. Formning och förbättra kompetensen hos skriva och tala.
5. utveckling av minnet.
6. Förbättra kritiskt tänkande färdigheter för att föra en dialog.
7. Utveckling av konstnärlig smak och estetiska idéer.
8. Förbättring av logiskt tänkande. Detta uppnås på basis av bemästra orsakssambandet, jämförande analys.
9. Utveckling av forskningskultur. Att förbättra förmågan att använda vetenskapliga metoder (experiment, observationer, hypoteser).
10. Utveckla förmågan att formulera problem och föreslå alternativ för sina lösningar.

moral resultat

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Det pedagogiska målet för lektionen innebär bildandet av de bästa kvaliteterna hos barnet. Således före varje klass bör planeras resultat. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Exempel lektionsutbildningsändamål som nämnts ovan, inte bör bero på ett ämne. Men inom ramen för en viss verksamhet på ett specifikt ämne bidrar till att förbättra alla kvaliteter i större eller mindre utsträckning. Mål kan vara:

1. Att lära sig att lyssna på andra.
2. Utbildning nyfikenhet, moraliska och estetiska inställning till verkligheten. Detta resultat kan uppnås, i synnerhet under utflykter, seminarier och så vidare.
3. Bildning empati misslyckanden och glädjas åt framgångarna för hans kamrater.
4. Utbildning av självförtroende, behovet av att släppa fram potentialen.
5. Att lära sig att kontrollera sitt beteende.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Utbildningsmål av lektionen historia kan bestå i bildandet av respekt för fosterlandet. Inom ramen för ämneslärare introducerar barn till de händelser som ägde rum i landet, belyser dessa eller andra egenskaper av folket. Vägledande i detta avseende är den period av andra världskriget. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Utbildningsmål av lektionen i ryska språket kan också vara att ingjuta respekt för moderlandet. Men inom ramen för ämnet betonades behovet av att utveckla en riktig inställning till frågan. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Utbildningsmål av lektionen av det ryska språket i samband med bildandet och färdigheter för att föra en dialog, att lyssna på samtalspartner. Barn bör sträva efter att visa återhållsamhet i uttalanden.

Detsamma kan kallas utbildningsmålen för lektionen av litteratur. Inom ramen för detta ämne är inriktat på jämförande analys av beteendet hos vissa tecken formulera sin egen bedömning av sina handlingar. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Utbildningsmålen för lektionen i matematik antyder bildningen av sådana egenskaper som koncentration, uthållighet, ansvar för resultatet. I grupp yrkeskunskaper förbättrar barn interagerar med varandra. I synnerhet är det visas med hjälp av spelutbildningsformer. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Det pedagogiska mål av lektionen för informatik innebär ingjuta barn förstå skillnaden mellan den virtuella och den verkliga världen. De bör inse att den faktiska brist på ansvar i nätverket betyder inte att du inte kan följa de moraliska och etiska normer accepterade i samhället.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Utbildningsmål av engelska lektioner fokuserade på att ingjuta respekt för en annan kultur. Genom att studera egenskaperna hos kommunikation i ett främmande land för barn att bilda sig en uppfattning om mentalitet, moraliska värderingar, etiska normer som antagits av det. Detta kommer väl till pass i framtiden.