System-aktivitet strategi. Material av rapporten från pedagogisk psykologi

Policy, strategi och metodik för utbildning i Ryssland klargöra dess historiska landmärken. Det håller på att utveckla en ny delstaten utbildningsstandarder (GEF). Enligt honom utbildningsinstitut syftar till att säkerställa en ny generation av socialisering, dess adekvata inträde i samhället.

Ett sådant kategoriskt påstående strategiska mål har gett upphov till den didaktiska paradigmskifte. Genom att bemästra kunskaps mål, färdigheter och förmågor (Zun), dominant pedagogik över ett halvt sekel, en uppgift tonvikten arrangeras på en helt ny paradigm - systematiskt - aktivitet.

Hittills har systemet - aktivt förhållningssätt i grundskolan, i praktiken genomförs. Det är dags för förändringar i grundskolan.

Semantiska fält för förståelsen av det socialdemokratiska partiet

Systemiskt - aktivitet tillvägagångssätt (SDP) är ett organ socialisering. Det ger en gemensam och informerade action ämnen av utbildning i processen för disposition av historiska värden och traditioner.

Psykologiska aspekten av utbildningen är inriktad på odling av personliga betydelser, hyser värdefulla installationer. Utrymme för deras utveckling, produktion och omvandling är en gemensam aktivitet för studenter med vuxna mentorer.

Kriteriet utbildningsprocessen, i motsats till utbildning, är det motto i modern tid: "Lär innebörden av omöjligt. Det kan bara ta upp. "

Den ny syn på utbildning finns det nya dialektiska motsatser: standardisering och variabilitet.

Variabilitet faktor utbildning - den funktion som gör att helt uppenbart förmågor av studenter i grupp samt ge möjlighet att ta hänsyn till de individuella egenskaperna hos enskilda elever.

Standardisering av utbildning - ett system för variations begränsningar. Syftet med restriktionerna - för att säkerställa lika möjligheter för utbildningsenheter i utbildningsprocessen.

Specificiteten hos SDP i utvecklingen av GEF

System - aktivt förhållningssätt dikteras av ett antal bestämmelser som måste beaktas vid utvecklingen av GEF.

• Individen kan förstås endast som tittar målmedveten verksamhet där det ingår genom vilken utvecklar, driver, genom vilka lever.
• Vuxen, barn och hans kollegor i samarbete uppdelad aktivitet för varandra och berika förståelsen av världen. Nämligen, gör det möjligt personen att lösa det växande problemet med ett brett spektrum av livet.
• Ålder stadier barnets utveckling kännetecknas av dominans av en eller annan ledande verksamhet. Den definierar de individuella egenskaperna hos studenter, beroende på deras ålder.
• Ett barn kan lära sig historiskt bildade mänskligt beteende, ta upp en förmåga att lära sig de värderingar och sociala normer, tidigare kalibrering historia, endast om det ingår i en medveten och systematisk verksamhet.

Planer för analys av aktiviteten i utvecklingen av GEF

Vid utformningen av GEF aktiviteter måste utformas, som utgör bilden av världen på grundval av de fyra planer konsekvent genomfört sin analys:

1. motiverande-värde planen (SCM);
2. titelplanen (CPU);
3. en operationsplanen (OP);
4. Resursplan (RP)

System - aktiv strategi måste ta hänsyn till dessa planer att utveckla exemplar utbildningsprogram.

Kort om detaljerna i varje plan analysverksamhet.

1. Specificitet av SCM - det svarar på frågan: "Varför är denna aktivitet?".

Svaret ger en bild av värden som ligger till grund för utvecklingen av personligheten. Utforma standard- och provprogram, måste du prioritera världsbild individens och motivera lärande.

Backbone karakteristisk utbildningsnivå under analys av MMP blir personlig prestation resultat när utbildning.

2. Specifika uppgifter om CPU - det svarar på frågan: "Vad är verksamheten?"

Svaret ger bilden av ett system av åtgärder, vilket är assimilering av utbildningsinnehåll. Utformningen bör vara uppmärksamma på den kombinerade användningen av universella pedagogiska åtgärder (ACU), vilket leder till ämnes meningsfull studieresultat - integrerad grundläggande pedagogiska kärna.

3. specificitet OP - det svarar på frågan: "Hur man gör åtgärden?"

Svaret ger en bild som innehåller speciella verkningsmekanismer och drift. Med deras hjälp, assimileras och färdigheter som säkerställer uppfyllandet av utbildningsverksamhet.

I varje akademiskt ämne, med förbehåll för assimilation, syftet med utbildningen handling - konstant värde, och en uppsättning av verksamheten, bland annat ankomsten av tekniken till resultatet - variabel.

4. Specifika uppgifter om Polen - det svarar på frågan: "På kommer bekostnad av resursen upp?"

Svaret ger en heltäckande bild av de resurser utan vilka det inte kan vara ett effektivt förlopp utbildning: finansiella och mänskliga resurser, juridiska och regulatoriska.

På valet av resurser påverkas av följande faktorer:

• den nödvändiga materiella resultat (definierande tillstånd - syftet med åtgärden);
• nödvändig personliga resultat (som definierar skick - motiv aktivitet).

Resurser, samt bildandet tekniken är rörliga komponenter i sin standard.

Kompetens och Zun

System - aktiv strategi utbildning anger att Zun sekundärt till riktade utbildningsåtgärder. De (Zun) ska skapas, lagras och tillämpas endast på grundval av villkoren för målmedveten aktivitet.

När det gäller kvaliteten på kunskap, härleder också från olika riktade ACU.

SDP kompetens personen bildas i följande ordning: "kompetens - aktiviteter - befogenheter".

Kompetens visas som kunskap i handling. Det yttrar sig i förmågan att använda lärt kunskaper och färdigheter för effektiv prestanda.

System - aktiv strategi återförenar i pedagogisk psykologi, metodik och didaktik två grundläggande historiska strategi: en modern uppdaterad kompetens strategi och tidigare nu - sekundär baserad på Zun.