Program ärendehantering av barn med funktionshinder: sysselsättning och funktioner

Är född i familjen av ett barn är alltid en semester. Den växer, utvecklas och allt verkar bra. Men tyvärr händer det på ett annat sätt. Från de första dagarna i livet barnets föräldrar och läkare meddelande avvikelser, som sedan visar sig ljusare när den utvecklas. Dessa barn behöver speciell, individuell inställning till hur de kan vara smidigare anpassa sig till denna värld. För sådana fall, utveckla speciellt på utbildnings- och utvecklingsprogram. Därefter anser underhållsbidrag program med utvecklingsstörning och deras funktioner.

Ett barn med funktionshinder

Några ord om vad barnet faller under kategorin av barn med funktionshinder.

Det är barn som har avvikelser, de är tillfälliga eller permanenta, mental eller fysisk utveckling. Dessa är barn med funktionshinder och personer med funktionshinder redovisas inte, men med funktionsnedsättning. I dessa fall individuellt stöd av barn med funktionshinder.

Barn med funktionshinder kan delas in i grupper, som kännetecknas av följande variationer:

• Brott mot hörselfunktion.
• Dysfunktion av tal.
• Betydande synnedsättning, blindhet.
• Patologi rörelseapparaten.
• Retardation i mental utveckling och problem med mental utveckling.
• Brott mot kommunikation och beteendestörningar.

Den avgörande faktorn kommer att vara specifik fel i utvecklingen, det är från detta beror på kriminalvården program. För varje grupp utvecklat ett speciellt program för individuellt stöd av ett barn med funktionshinder. Att få arbeta med dessa barn, är det nödvändigt att studera bra. Det kommer att vara till nytta för både föräldrar och lärare.

Särskilt barn med funktionshinder och rekommendationer för att arbeta med dem

Tänk på egenskaperna hos vissa kategorier av barn med funktionshinder.

• Barn med nedsatt hörsel.

Dessa barn finns det en kränkning av perception, minne, språk, tänkande. Barnet är ouppmärksam, ofta känsligt och stängd. Dessutom kan du märker förlust av koordination och orientering i rymden. Som regel, inte ta initiativ till att kommunicera med andra.

Barn med hörselnedsättning bra på att läsa läppar, uppfatta talat språk visuellt. När stavning och uttal missar ofta bokstäver eller ord. Deras enkla fraser och ordförråd är mycket dålig.

• Barn med synskada.

För dessa barn behöver använda ett särskilt program för utbildning. Det är också viktigt att fördela arbetsbördan på rätt sätt. Begagnade utbildning manualer, samt optisk och tiflopedagogicheskie enhet. Det rekommenderas att ändra aktiviteter ofta. Doserings visuell lasten måste vara strikt individuellt. I sin utbildning programmet ingår nödvändigtvis sådana klasser:

• Orientering i rymden.
• Ansiktsuttryck och pantomim.
• Social orientering.
• Utveckling av visuell perception.
• De fina motorik av händer och beröring.
• Tal terapi.

- Obligatorisk för barn med visuell analysator, sjukgymnastik och i klassrummet bör göras nat. minut.

• Barn som har en utvecklingsstörning.

Ett sådant barn har följande egenskaper: en brist på uppmärksamhet, eftersläpningen i läroplanen utveckling, oförmåga att koncentrera sig och utföra uppgifter självständigt, överdriven rörlighet och känslomässig instabilitet.

För dessa barn är det nödvändigt att komplicera uppgiften, bara med hänsyn till omständigheterna kring barnet.

• Barn med sjukdomar i rörelseapparaten.

Det vanligaste symptomet för denna kategori - rörelsehinder. Barn med cerebral pares ofta har nedsatt hörsel, syn, tal, intelligens. Ofta finns det krampsymptom. Sådana barn bör få hjälp att integreras i samhället, måste de också medicinska, psykologiska, pedagogiska och talterapi hjälp. Det är viktigt att ingjuta en kärlek till arbete, optimistisk inställning till livet, familjen och samhället.

GEF för barn med funktionshinder

Det finns en särskild stat standard för barn med utvecklingsstörning och andra hälsoproblem. Det garanterar dessa barn rätt till utbildning, oavsett hur allvarligt brott, Region bostad och typ av institution.

Vilka funktioner GEF för barn med funktionshinder:

• De maximala täck barn med funktionshinder utbildning som kommer att uppfylla sina förmågor och behov.
• Aktivera barnet att få en utbildning i enlighet med konstitutionen, trots svårighetsgraden av utvecklingsstörning, utveckling och vilken typ av institution där barnet är inskriven.
• Skapa förutsättningar för rehabilitering av barn med funktionshinder och för att säkerställa att tillfredsställa utbildningsbehov.
• Ge möjlighet att välja lämplig utbildning, med hänsyn till rekommendationerna från experter.
• Gå till det enhetliga utbildningssystemet, vilket gör inlärningsprocessen variabel för gemensam utbildning av barn med funktionshinder och normalt utvecklade barn.
• Uppmuntra utvecklingen av specialundervisning och för att skapa de nödvändiga förutsättningarna för detta.

programmets mål

För att överväga ett sådant program måste du ta reda på vad det innebär för dessa barn individuellt stöd.

Stöd för barn med funktionshinder - är en långsiktigt stöd, som bygger på den rätta organisationen av processen, riktar sig främst till den effektiva räckvidden av lösningar på sina akuta problem.

Individuellt stöd - en uppsättning av metoder i samband med varandra ett syfte, uppgifter, aktiviteter, som syftar till att hjälpa barn med funktionshinder genom att inte bara föräldrar, men också lärare. Vid hantering av barn med funktionshinder program hjälper till att hitta problem i ett barns utveckling, att dra slutsatser och att säkerställa deras rätt upplösning, och ger också möjlighet att utveckla möjligheter och kapacitet för barnet. Effektiviteten av ärendehanteringen utvärderas, förutom synpunkter från lärare, psykologer och läkare, tillfredsställelse föräldrar och barn, medan det är i en utbildningsinstitution. Det är också viktigt att bedöma förmågan hos barnet att interagera med andra barn och vuxna.

Vid hantering av barn med funktionshinder program krävs för:

• Barn som har svårt att behärska grundläggande förskoleverksamhet.
• Barn med svåra funktionshinder som deltar i gruppen under en kort tid.
• För individuell träning.

Utveckling och genomförande av program

barn med funktionshinder stödprogram har flera stadier av utveckling och genomförande:

1. I det första steget, insamling och analys av dokument, läkare rapporter, liksom diskussionen om problemen med barn med föräldrar, lärare.
2. Det andra steget är att genomföra en omfattande granskning av utvecklingen. För att analysera resultaten med specialister och härleda. I slutet gör en psykologiska och pedagogiska egenskaper.
3. I det tredje steget, målen, de villkor, metoder och former för kriminalvård och utvecklingsarbete. I detta skede, föräldrar är aktivt involverade. De är försedda med den hjälp som behövs, både praktiskt och rådgivning.
4. Det fjärde steget anses vara den viktigaste. Going genomförandet av programmet, dess genomförande övervakas ändras vid behov. Experter genomföra utbildning för föräldrar och lärare de kunskaper som krävs för att arbeta med barn med funktionshinder.
5. I det femte steget, analys av effektiviteten i utvecklingsprogram. Undersöker svårigheter i genomförandet, sökandet efter orsakerna, letar efter sätt att lösa problem.

funktioner

Program ärendehantering av barn med funktionshinder har följande funktioner:

• Få utbildning av barn med funktionshinder, med beaktande av dess behov och kapacitet.
• Det är lätt att integrera ett handikappat barn i en grupp jämnåriga med normal utveckling.
• Föräldrarna har möjlighet att få stöd och råd som behövs specialister och lärare.
• Lärarna får fortlöpande vägledning och stöd.
• Going regelbunden övervakning av utvecklingen av barn med funktionshinder och korrigerande arbete, med tanke på hans förmåga och kapacitet.

Arbetsformer med barn med funktionshinder

För att genomföra programmet behöver för att utföra olika aktiviteter för barn med funktionshinder. Programmet erbjuder flera former av arbete:

• Speciellt organiserat sessioner.
• Icke-programklasser.
• fritid organisation.
• Utbildning av föräldrar.

Funktioner klasser med barn med funktionshinder

Klasser med barn med funktionshinder kan ske:

• Individuellt.
• I grupperna.
• Tillsammans med friska barn.

Var noga med att ta hänsyn till:

• Hälsotillståndet hos barnet.
• Mood.
• Etablerade familjeförhållanden.

Det finns också flera viktiga förhållanden i samband med klasser för barn med funktionshinder:

• Takten i lärande bör bromsas.
• Regelbundet locka barn till föremålet praktisk verksamhet.
• Förlita sig på möjligheter och kapacitet för barnet.
• Ta hänsyn till egenskaperna hos barnet och justera sin verksamhet.

Vilka funktioner kompletterande verksamhet?

Pedagogiskt stöd för barn med funktionshinder kräver vissa funktioner:

• Social tränare bedriver socio-pedagogiskt arbete med barn och klasslärare, liksom kriminalvård och utveckling. Hjälper till att samla in den nödvändiga dokumentationen.
• Klassläraren övervakar efterlevnaden av rättigheterna för barn med funktionshinder, garanterar säkerheten för deras liv och hälsa, i klassrummet tillämpa lämpliga metoder och färdigheter för att lära barn med funktionshinder, hjälpa föräldrar att hålla kontakt med dem för att utöva kontroll över inlärningsprocessen.

Genomförande av programmet

Program ärendehantering av barn med funktionshinder genomförs i flera steg:

1. Det första steget utförs diagnostiskt arbete, vi studerar den medföljande dokumentationen. Är en överenskommelse med föräldrarna.
2. Utbildare och social klass lärare tittar på ett barn, hålla samtal med föräldrar, sammanställa en rapport om möjligheterna, förmågor barn och hans känslomässiga tillstånd.
3. En mer grundlig undersökning med deltagande av lärare, psykologer, lärare GPA, en socialpsykolog och klassläraren.
4. Utgör "den primära undersökningsrapporten".
5. Korrigering utvecklande tjänsten analyserar mottagna data.
6. Gör rekommendationer på programmet.
7. All information registreras i ett särskilt dagbok socialarbetare. Effektiviteten av ärendehanteringen bedöms varje kvartal.

rekommendationer för lärare

Du kan göra några allmänna riktlinjer för lärare som utför individuellt stöd av barn med funktionshinder:

• Det är nödvändigt att göra en lektionsplan och genomföra den, med hänsyn till egenskaperna hos barnet och hans diagnos.
• Utförs inte bara enskilda lektioner, men också gruppen att öka aktiviteten av barnet och förmåga att arbeta i grupp.
• Var uppmärksam på det mentala tillståndet hos barnet före ockupationen.
• För att underlätta utförandet av uppgifter och uppdrag.
• Utveckla rörlighet genom särskilda övningar, spel, uppgifter.
• Utstråla positiva känslor, för att locka barn att delta i fritidsaktiviteter, att utveckla sina förmågor och talanger.

slutsats

Om ett barn föds med någon utvecklingsstörning, betyder det inte att det är omöjligt att lära sig något. Endast ett individuellt förhållningssätt kan lösa problemet med utbildning av dessa barn. Målmedvetet arbete av läkare, lärare och föräldrar att göra dessa barn socialt anpassat och kommer att kraftigt bidra till deras utveckling.