Integration - en pedagogik ... definiera begreppet, formen, integration funktion i pedagogik. Problemet med integration i undervisningen

På nuvarande utvecklingsstadium av det mänskliga samhället kräver nya metoder som höjer nivån på utbildningen av den yngre generationen processen. Hur då kan löst detta problem? Integration av pedagogik - det är den verkliga sätt som gör att tidigare studenter att snabbt anpassa sig till omvärlden. Det är därför det är viktigt för någon lärare medel som innehåller detta begrepp.

BAKGRUND integration

Den vanligast i lexikonet av den moderna lärare och utbildare är ordet "system". Det handlar om:

• utbildningsinstitution som ett system;
• utbildningar system;
• system av relationer mellan barn och lärare, och så vidare. d.

Och det är allt helt naturligt. När allt kommer omkring, även A. S. Makarenko hävdade om det faktum att ingen åtgärd inte kan behandlas separat från systemet. Och det kan inte anses vara bra eller dåligt är när man överväger de olika befintliga utbildnings influenser.

I nära anslutning till systemet är en sådan sak som "integration i undervisning och utbildning." Det ger integritet hela inlärningsprocessen.

definitionen

Vad är integration? Detta i undervisningen är inte bara processen och resultatet av samspelet mellan olika element. Ovanför det leder så småningom till uppkomsten av något holistisk, nytt.

kan anses principen om integrering i pedagogik i två aspekter. Första, ett tillstånd som kännetecknas av konsekvens, ordning och stabilitet av anslutningar mellan de olika elementen. För det andra - en process som leder till detta tillstånd. Dessutom, integration - denna pedagogik är mycket viktig indikator på effektiviteten i hela utbildningssystemet, eftersom det ger ett mått på dess integritet.

Interaktionen av de olika elementen i DOW - en komplicerad och flera nivåer. Det är därför definitionen av integration, det finns olika metoder. Så tror V. S. Bezrukova att integrationen - är definitionen av pedagogiken i den högsta formen av relation. Den uttrycker enheten av alla komponenter i utbildningssystemet, definiera dess innehåll.

Och enligt forskarna OG Gilyazova, integration i undervisningen - är ett holistiskt system organiskt sammankopplade discipliner. Den är byggd i analogi med världen som omger barnet.

Enligt JS Serdyukov integration - detta pedagogik inte bara en process av kommunikation och konvergens of Sciences, som representerar den högsta formen av övergången till en mer kvalitativ steg utbildning.

Men trots de olika åsikter som bygger på konceptet i fråga är alltid procedur egenskaper. Därför är integration - detta pedagogik är väl strukturerad, multi-komponent och välorganiserad samband mellan alla delar av utbildningssystemet. Dess främsta mål är självutveckling hos barnet.

det integrerade värdet

Integrerat system för olika element i utbildningen är för mångsidig utveckling av barn. Dessutom bidrar det till belåtenhet för sina intressen och förmågor, vilket ger samordnings effekt på emotionell, motivational, viljestark och kraftfull och praktisk omfattningen av barnets identitet.

Begreppet "integration" i pedagogik betyder:

• utförlig beskrivning av målen för utbildningen,
• en kombination av pedagogiska verktyg som används i efter timme och utbildning;
• integritet för att uppnå avsedda resultat;
• förhållandet mellan huvud- och ytterligare utbildning;
• flexibilitet i organisationen av utbildningsverksamhet, med hjälp av olika metoder och former av fritidsaktiviteter;
• skapa konstnärskretsar, samt införandet av integrativa kurser;
• samspelet mellan alla delar av utbildningsprocessen, samhälle och skola.

Former och nivåer av integration

Huvuduppgiften för den pedagogiska effekten på barnet är sin utbildning uppfattning om världen som helhet. Studenten måste förstå förhållandet mellan objekt och fenomen, och sedan måla den stora bilden. Dessutom barnet måste kunna se en sak från olika vinklar.

Effektiv kognitiv aktivitet för barn blir möjlig endast under vissa villkor, när de olika formerna av integration används i undervisningen. En av dem - Intra. Det betyder integrering av varje enskild skola disciplin. I detta fall spridda fakta och begrepp som ingår i samma område av kunskap, kombineras till ett system. Som ett resultat, tar undervisningsmaterial i form av stora block. Detta gör det möjligt att ändra innehållet i den strukturella disciplin. Fördelen med denna form av integration är att studenten får fullständig information om den studerade materialet. Det är anmärkningsvärt att läraren samtidigt gör lektionen mer rymlig.

Intra integration omfattar byggandet av spiralstrukturen för presentation, baserad på principen om rundgång. I denna inlärningsprocess kan ske antingen från det allmänna till det enskilda, eller vice versa. Ny kunskap är en lärare i portioner som gradvis fördjupar och utvidgar ett befintligt elev syn på ämnet. Modern pedagogik kräver att genomföra utbildningen på väg integration med samtidig undersökning av relaterade ämnen och teman. I det här fallet, eleven erbjuds en generalisering av övningar och aktiviteter, utföra oberoende åtgärder på grundval analogt induktion och jämförelse av tabeller och diagram, och så vidare. D.

En annan form av integration är det interna systemet. Den utvecklar färdigheter i studerande användning av materialet i ett ämne i studien av den andra. Barnet börjar få en omfattande kunskap, uppfatta allmänna vetenskapliga kategorier och metoder som helhet. I denna integration kan åstadkommas på flera sätt. Den första av dessa - den horisontella. Det fast tvärvetenskaplig kommunikation, som bygger på samma vetenskapliga rönen. Detta undviker dubbelarbete och sparar träningstiden. Den andra metoden - vertikal. När det tvärvetenskapliga kommunikation används för bildandet av de vanliga typerna av tänkande, som fysik och matematik, humaniora, miljö och så vidare. D. Det gör att barnet att skapa en fullständig bild av världen.

Begreppet "integration" i pedagogik omfattar ytterligare två dess former - inre och yttre. Den första av dessa är kännetecknande för den interna utbildningen. Extern integration utförs genom samverkan mellan utbildningsinstitutioner med andra institutioner och med samhället.

Låt oss betrakta intraschool integration. Det är samspelet och sammankoppling av olika pedagogiska verktyg som används på flera nivåer:

• upprätta interna anslutningar (t ex intraindividuella);
• Förverkligandet av interaktion mellan utbildningsmöjligheter (exempelvis mellan individer);
• anslutningsmaterial i ett ämne till en annan studie (ledande integrerad lektion) ;
• införandet av nya inlärningsverktyg (ledande klasser i olika åldersgrupper och så vidare. d.).

riktningar integration

Undervisningen blir mer effektiva i:

• expanderande utbildningsmöjligheter för utbildningar som ökar barnets moral och påverkar dess samhällsformationen;
• förbättra den kognitiva, intellektuella karaktär fritidsaktiviteter;
• med hjälp av en rad pedagogiska verktyg suddar ut gränsen mellan inlärningsprocessen och fritidsaktiviteter som ger diversifierad utveckling av barnets personlighet.

Om inlärningsprocessen på högsta nivå är integrationen (denna definition i undervisningen en process som inte regleras av klass-task systemet), då den senaste kvalitetsutbildning, som är ett komplext pedagogiskt verktyg.

Idéer och uppgifter integration

För att genomföra omfattande inverkan på utvecklingen och bildandet av barnet i modern pedagogik är att utveckla en modell multi-level av interaktion, vilket innebär olika stadier av barns uppväxt.

Så det är integrationen av förskola och grundskola nivåer. folkskollärare hjälper barnen utforska fenomen och begrepp grundläggande utbildnings sfärer. Detta gör det möjligt att vidareutveckla ämnen på ett djupare plan. Således finns det en stor möjlighet att utvecklas hos barn en speciell förmåga som är en del av integrationsfunktioner i pedagogik.

Genom att kombinera intra-stegs utbildning, lärare genomföra omfattande utbildningsverksamhet som syftar till barns utveckling och lärande. Detta löser huvuduppgift skolan - att släppa från dess väggar en person som har råkat ut för kompetens, kunskap och sociala färdigheter.

Vid sammanflödet av de allmänna och ytterligare utbildning identifieras begåvade och kreativa individer. I det här fallet används i stor utsträckning differentiering och integration. Pedagogik samtidigt bestämmer aktiviteten hos barnet och har förbundit sig till sin fulla utveckling.

General och specialundervisning

För närvarande, den statliga politiken för att utbilda den yngre generationen anammat en ny strategi. Det är en sammanslagning av allmän och särskild utbildning. Denna inriktning möjliggör interaktion mellan barn med olika kapacitet för hälsan. Grundprincipen för denna politik ligger i humanisering av samhället, liksom i bildandet av förmågan av den normala uppfattningen om personer med funktionshinder.

Integrering i kriminalvårds pedagogik är av största vikt. Det faktum att frågan i livet av en man med funktionsnedsättning är en utmaning. Den bör ha en verklig möjlighet att delta i alla former och aktiviteter i samhället. Detta skulle tillåta honom att i viss mån kompensera för dessa begränsningar och möjligheter till utveckling.

Integration av specialundervisning följer idén att livet och livet för personer med funktionshinder bör vara så nära som möjligt till stil och villkoren för livet i hela samhället.

segregation institutioner

Dessa inkluderar ett helt system av kriminalvård skolor, bildandet av som i vårt land har slutförts i slutet av 20-talet. Denna process har bidragit till Rysslands inträde i den globala utbildnings- och informationsutrymme.

Begreppet segregation och integration i kriminalvården pedagogik måste följa vedertagna internationella normer, som avser personer med funktionshinder. Därför är uppgiften att undervisa dessa barn måste behandlas på statlig nivå, eftersom det kräver både ekonomiskt stöd och andliga och moraliska, personal och innehålls organisatorisk beredskap.

Idag i Ryssland det finns ett problem med integration i undervisningen specialundervisning, så många barn med utvecklingsproblem, lärande i vanliga skolor det ordinarie programmet. Anledningarna till detta är:

• avsaknad av det erforderliga antalet korrektions (särskilda) utbildningsinstitutioner;
• deras stora avstånd från den plats där barnet bor;
• ovilja många föräldrar att skicka sina barn på en institution.

co-utbildning

Det finns flera modeller av integrerad utbildning. En av dem är en coeducational normala skolbarn och barn med WHO. Ett sådant utbildningssystem uppstod på initiativ av den moderna specialundervisning i Ryssland. Således är en relativt ny företeelse anses vara integrerad utbildning i en vanlig klass för döva elever. Tills nyligen, dessa barn hamnar i massutbildningsinstitutioner är mycket sällsynt, och det var mest av en slump. De var ineffektiva integration som orsakas av kulturella och socioekonomiska förhållanden i vårt land. För närvarande är detta fenomen inte längre en sällsynthet.

Föräldrar till hörselskadade och döva barn får dokumenten till vanlig skola av olika skäl. Bland dem:

• bristen på information som finns tillgänglig om systemet för specialpedagogik;
• en objektiv bedömning om beredskap för barnet med WHO att delta vanlig skola;
• kudos för att besöka en generell institutioner för barn med hälsoproblem.

Oavsett valet av anledningarna till att föräldrarna gör, är deras beslut värd respekt och förståelse. Dock kommer barnets integration i vanliga skolor vara effektiva endast för den del av barn, som tack vare tidig diagnos och ihållande sysselsättningar är nära när det gäller utvecklingen på ålder normen.

Skapandet av specialklasser

Integrering i kriminalvårds pedagogik i vårt land följer vanligen en, den vanligaste modellen. Det ger för skapandet av specialklasser i mass skolor. De accepterar barn:

• med utvecklingsstörning;
• med en fördröjning på mental utveckling;
• svårigheter anpassning till skolmiljön.

Särskilda grupper kan skapas i vanliga förskolor. De accepterar elever med avvikelser i tal, syn och hörsel.

Flygande bekymmer

Under de senaste åren, den främsta orsaken till ihållande underprestation skolan blir svårt att anpassa sig till den pedagogiska miljön. På grund av detta fenomen är redan i grundskolan kan inte lära sig materialet i det ordinarie programmet på 20 till 30 procent av barn. Detta beror på att det ständigt ökande flödet av information och dess komplikationer, liksom försämring av hälsan hos den yngre generationen.

För att lösa detta problem, organiserade i Ryssland differentierade instruktion. Den är baserad på individuell inställning till eleven, med hänsyn till sin kapacitet och funktioner. Detta skapar ett klassystem, som sysselsätter högt kvalificerad lärare och barnen är i milda förhållanden. Korrigerar skolmiljön, anpassar sig till behoven och kapaciteten hos eleverna.

Utbildning av barn med utvecklingsstörning

Assimilering av läroplanen eleverna med utvecklingsstörning lider ihållande problem som uppstår på grund av:

• brist på uppmärksamhet;
• låg lärande motivation;
• kognitiv passivitet;
• underutveckling av minne, perception, motorik, koordination, och så vidare. d.

För dessa barn kännetecknas av ett begränsat utbud av information om världen och låg effektivitet. För att frigöra en sådan person i livet behöver vi hans sociala integration. Det är i psykologi och pedagogik ger oss möjlighet att speciellt skapade kriminalvårdsutbildningsinstitutioner eller klasser. Denna riktning är redan allvarlig tillräcklig erfarenhet. Organisering av utbildning med utvecklingsstörning av barn i vårt land genomförs under flera decennier. Med hjälp av lärarstudenter övervinna många svårigheter, och hälften av barnen efter grundskolan fortsätta sin utbildning tillsammans med normala studenter.

Enligt ryska experter att genomföra integrationen av tidig upptäckt av sjukdomen är nödvändig och psyko korrektion i det inledande skedet av utvecklingen. Endast i detta fall kommer att få verklig elev utveckling med särskilda behov. Genomförandet av ett sådant tillstånd kommer att förbereda barnet för integrerad utbildning i stor läroanstalt genomför sin naturliga potential. Dessutom kommer det att återuppliva studentaktivitet och skapa en miljö som bidrar till sin fulla utveckling.