Innehåll och struktur av verksamheten inom psykologi

Varje levande väsen växlar på något sätt med omvärlden. I interaktionsprocessen finns två element: ett ämne som målmedvetet påverkar miljön och ett objekt som blir föremål för tillfredsställelse av ämnets behov. Om vi pratar om människors aktiviteter kan det definieras som medvetet riktad aktivitet för att uppnå ett mål eller många mål. Som vanligt är målet å ena sidan relaterat till intressen och behov som kräver tillfredsställelse och å andra sidan samhällets krav på den enskilda personen.

Allmänt begrepp av aktivitet

Mänsklig aktivitet har ett antal egna egenskaper. Först, som redan nämnts, är medvetandet karaktäristiskt för människors aktiviteter (människor förstår mål, metoder och medel för att uppnå dem och förutse resultaten). Vetenskaplig psykologi säger att utan en persons medvetenhet om målet kan man inte prata om aktivitet, för att det helt enkelt kommer att vara aktivitet. Impulsivt beteende är föremål för känslor och behov och är karakteristiskt för djur. För det andra är det svårt att föreställa sig en persons verksamhet utan tillverkning, användning och efterföljande lagring av verktyg. För det tredje handlar frågorna om verksamhetens psykologi om den offentliga karaktären, eftersom det är samhället eller gruppen som utbildar, visar personen vad och hur man ska göra. Tack vare denna typ av interaktion skapar en person band med andra människor, har en annan typ av relation med dem.

Studien av aktivitetspsykologin inom ramen för studierna av sovjetiska psykologer (AN Leontyev, SL Rubinstein, AA Smirnov, BM Teplov och andra) visade att karaktären av kursen och utvecklingen av olika processer i psyken beror på egenskaperna Bevakningsbärarens aktivitet, dess motivationssfär. Resultaten av experimenten av AN Leontiev och P. Ya. Halperin indikerar också att den inre idealiska verkan bildas på basis av det yttre materialet genom de efterföljande förändringarna av det senare. Denna process kallades inredning.

Skillnader mellan aktivitet och aktivitet

Aktivitet är en allmän egenskap för alla levande varelser, oavsett organisation och utveckling. Det är trots allt det som hjälper till att upprätthålla de vitala förbindelserna hos alla varelser med miljön. Det är värt att notera att källan till sådan aktivitet är de behov som stimulerar den levande organismen att agera för att tillfredsställa dem. Djurens behov och behov hos djur har både likhet och skillnad. Grundläggande fysiska behov är inneboende i båda, medan de andra högre är karaktäristiska endast för människan, eftersom de manifesteras under inverkan av allmän utbildning.

Psykologiska frågor anser skillnaderna mellan aktivitet och aktivitet. Det främsta särdrag är att aktiviteten är konditionerad av behovet av objektet och aktiviteten - av behovet i själva aktiviteten. Aktiviteten är också primär i förhållande till aktiviteten. När allt kommer omkring är det första som manifesteras i våra tankar, planer, fantasier, men den andra är relaterad till objekt, medel. Det bör noteras att aktiviteten är ett kompletterande element under hela aktivitetsprocessen. Aktivitet ger beräkningar av krafter, tid, möjligheter, mobilisering av förmågor, övervinna tröghet, aktiverar allt som hjälper till att uppnå resultatet. Aktiviteter - ett mycket viktigt och viktigt i mänskligt livs koncept. Psykologi identifierar en viss strukturell organisation av detta fenomen.

Aktivitet och dess komponentstruktur

Verksamhetsstrukturen i psykologi har en väsentlig motivering till följd av många teoretiska och empiriska studier. Huvuddeterminanten av mänsklig aktivitet är behovet. Inhemsk psykologi identifierar en grupp av element som kommer att beskrivas nedan.

Det första elementet i detta system är behovet. Det definieras som ett tillstånd av brinnande missnöje, vilket stimulerar aktivitet som syftar till att hitta ett objekt som kommer att släcka detta tillstånd. Människans behov påverkas inte bara av natur och fysiologi utan även genom socialisering och uppfostran. Utgående från dessa data ger litteraturen om psykologi två klassificeringar:

• Typer av behov beroende på ämnet - materiellt och andligt.
• Typer av behov beroende på ursprung - naturligt och kulturellt.

Forskare noterar att behovet är som ett tryck, så att en person kan visa sin verksamhet. Men inte bara detta fenomen styrs av människan. En viktig plats är begreppet motiv.

Om en person har behov av ny kunskap, kan han delta i en psykologi lektion på grund av ett växande motiv. Psykologer tolkar detta begrepp när det gäller motivation för aktivitet, som är kopplad till viljan att tillgodose behovet och som har en tydlig riktning. Behovet har ingen klar vision, det finns inget objekt, men motivet är dess konkreta uttryck. Motiv, deras totalitet och typer betraktas av psykologi. Kort sagt delar hon motiven in i medvetna och omedvetna. Den första kan uttryckas med hjälp av ord, den senare - nej, för att de är undertryckta. Det bör noteras att man inte bör identifiera motivet med målet, för det händer ofta att olika motiv förenas av ett mål och olika mål förenas med ett motiv.

Målet med vetenskaplig psykologi bestämmer hur slutresultatet av en aktivitet som existerar i en persons fantasi och som han vill uppnå. Målet kan ses både i materialet och i det psykiska planet. Målet är i sin tur uppdelat i specifika uppgifter som hjälper till att uppnå önskat resultat.

Så den minsta komponenten av aktivitet som utför en specifik uppgift är en åtgärd.

Här består sådana strukturer av aktivitetsstrukturen i psykologi. Diagrammet nedan hjälper dig att visualisera informationen:

Behov - Motiv - Syfte - Åtgärd - Resultat.

Typer av aktiviteter

Forskare diskuterar aktivitet som ett yttre fysiskt och internt mental koncept. Psykologi i detta sammanhang särskiljer följande åtgärder som ger den inre psykiska aktiviteten: perceptuell process (uppfattning), tankeprocess, mnemisk process (minne), fantasifull process (fantasi). Denna typ av inre aktivitet förbereder externa åtgärder. Tack vare dem kan du skapa en plan, tänk igenom alla aspekter av att uppnå målet och föreställa dig det slutliga resultatet. Plus, med hjälp av minnet, kommer en person inte att upprepa tidigare misstag.

Strukturen av aktivitet i psykologi, nämligen intern, har två huvuddrag. Först, i struktur är det samma som yttre, skillnaderna i form av flöde: operationer och handlingar förekommer med imaginära objekt, och inte med verkliga, är resultatet av aktivitet också mentalt. För det andra bildades den interna aktiviteten från det yttre i processen med internalisering. Till exempel först läser barnen högt och bara efter ett tag finns det en övergång till det inre talet.

Men extern aktivitet skapar externa objektivåtgärder, nämligen motorisk (gester, rörelser i rymden), uttrycksfulla rörelser (mimicry och pantomime), gester, rörelser i samband med tal (vokalband).

Den motsatta processen med inredning är processen med exteriörisering. Det består i det faktum att externa åtgärder genereras som ett resultat av omvandlingen av interna strukturer som har bildats på grundval av internalisering.

Drift, kontroll, utvärdering: vad är det

Aktivitetsstrukturen i psykologi innehåller flera komponenter, och den mest konkreta, som utförs i miljön, är en operation. De teoretiska forskarna definierade operationen som ett sätt att utföra vissa åtgärder beroende på situationen. Verksamheten ger en teknisk aspekt av åtgärden, eftersom den kan utföras i olika operationer eller på olika sätt.

Resultatet av aktiviteten, när det uppnås, går igenom stadierna av utvärdering och kontroll. Kontrollen jämför resultatet med originalbilden och syftet. Utvärdering avslöjar graden av sammanträffande av resultatet och målet. Utvärdering är som det sista stadiet av kontroll. Positiv bedömning indikerar tillfredsställelse och positivitet av aktiviteten som helhet, och negativ - tvärtom. Om resultatet inte gillar, kan du med hjälp av kontrollen skicka det för omprövning om det är möjligt.

Aktiviteter: former

Inhemsk psykologi har utvecklat en klassificering av aktivitetsformer. Detta inkluderar spelet, pedagogiska aktiviteter och arbete. Tänk på allt i ordning.

Spelet är den ledande aktiviteten för barn, eftersom den efterliknar vuxna, deras föreställda värld, de lär sig och utvecklar. Spelet kommer inte att ge barnet några materiella värden, och dess produkt kommer inte att bli materiella fördelar, men det uppfyller alla parametrar för barnens behov. För spelet präglas av frihet, detachement, ofruktsamhet. Det säkerställer barnets socialisering, utvecklar sin kommunikativa, hedonistiska, kognitiva och kreativa. Har också kompensationsfunktioner. Spelet har sina egna underarter. Detta är ett ämnesspel, historia-roll, spel med regler. Ett barn som passerar ett visst utvecklingsstadium börjar spela andra spel. I denna form av aktivitet kan barnet uttrycka sina känslor, känslor, detta tjänar som en stor hjälp till föräldrarna. Om barnet har en traumatisk upplevelse är det bäst att lösa det med hjälp av spelet.

Den nästa aktivitetsformen som en person lär sig när han växer upp är undervisningsaktivitet. Med hjälp får man generell teoretisk kunskap, huvudmål och kognitiva åtgärder. Undervisningen ger en social funktion, processen att inkludera en ung individ i systemet med sociala värderingar och samhället som sådant. I processen med lärande aktiviteter kan du utveckla dina förmågor, kristallisera din kunskap. Barnet lär sig disciplin, former kommer.

Forskare tror att den högsta manifestationen av aktivitet är arbetskraft. Arbetsverksamhet ger en inverkan på naturen genom att använda verktyg och använder den för egna konsumentändamål. Arbetet kännetecknas av medvetenhet, energi, universalitet och lämplighet. Efter en examen från ett universitet eller annan institution, eller i allmänhet omedelbart efter skolan, börjar en person sin yrkes karriär. Den psykologiska strukturen av yrkesverksamheten har följande komponenter:

Det medvetna målet - Arbetets ämne - Arbetets medel - Tekniken som används - Arbetsdriften.

Teorier om aktivitetspsykologi

Teorin om aktivitet är en av de viktigaste metodologiska grundvalarna för att utföra forskning om sinnet och medvetandet. Inom ramen för detta studeras verksamheten som ett fenomen som medger alla psykiska fenomen och processer. Denna vetenskapliga syn mötte kritik från utländska psykologer. Litteraturen om aktivitetspsykologin går tillbaka till 20-talet av 20-talet och fortsätter att utvecklas nu.

I denna riktning finns det två tolkningar. Den första beskrivs av SL Rubinstein, som blev utvecklare av principen om medvetandet och aktivitetens enhet. Den andra skapades av den välkända forskaren AN Leontiev, som skisserade frågan om den allmänna strukturen av yttre och inre mental aktivitet.

Teorin om SL Rubinshteins verksamhet

Denna forskare studerar psyken genom att avslöja sina meningsfulla och objektiva relationer genom aktivitet. Rubinshtein hävdar att man inte bör uppfatta psyks inre aktivitet som sådan att den bildas genom omvandling av det yttre. Determinism är att interna förhållanden blir ett förmedlat element av yttre orsaker. Medvetenhet och aktivitet är inte två former av enhetens uttryck, utan två instanser som skapar en odelbar enhet.

Teorin om AN Leontievs verksamhet

Psykologforskaren anser psyken vara en av formerna av objektiv aktivitet. Leontiev är en supporter av teorin om internalisering och argumenterar för att den interna aktiviteten bildas som en följd av övergången av externa handlingar till interna psykiska. Vetenskapsmannen delar aktivitet och medvetenhet genom typen av bildbildning och själva bilden. Efter att ha formulerat en sådan teori som aktivitetsstrukturen i psykologi utfärdat Leontiev sina samlade verk på 1920-talet. Forskaren arbetade under ledning av LS Vygotsky och studerade de mnemoniska processer som han tolkade i samband med objektiv aktivitet. På 1930-talet ledde han Kharkov-skolan och fortsatte sin teoretiska och experimentella utveckling i detta problem. I sju år från 1956 till 1963 genomförde Leontiev experiment. Resultaten var att han visade möjligheten att bilda en tonhöjd i människor med mycket bra hörsel i musik på grundval av adekvat handling. Hans förslag att granska aktiviteter som en uppsättning åtgärder och verksamheter antogs positivt i den vetenskapliga psykologiska världen. Leontiev studerade också hur psyken uppstod och utvecklades under evolutionen, hur medvetenhet uppstod under processen för mänsklig utveckling, sambandet mellan aktivitet och medvetenhet, psyks och medvetenhetens utveckling, motivations- och semantiska sfären, psykologins metodik och historia.

LS Vygotskys aktivitetsteori

Jag använde aktivitetsteorin för att förklara egenskaperna hos folks psyke och Lev Semenovich. Han utvecklade en teori om högre mentala funktioner och var en följd av teorin om interiörisering.

Vetenskapsmannen kallade de högre mentala funktionerna de kognitiva processer som aktiveras i vår psyke. Han trodde att tidigare, när samhället var primitivt, var högre mentala funktioner relationer mellan människor. Men i utvecklingsprocessen fanns en internalisering av dessa relationer, de omvandlades till psykiska fenomen. VFT: s huvudkaraktär är medling med hjälp av vissa symboler och tecken. Redan före talets utseende kommunicerade människor, vidarebefordrade kunskap och information med hjälp av tecken. Det innebär att våra mentala processer fungerade på ett teckensystem. Men om du börjar dechiffrera ett ord kan du ta reda på att det också är ett visst tecken.

Högre mentala funktioner finns i de främre lobberna i hjärnbarken. Flera etapper av VFT-syntesen kan särskiljas:

• Formen av relationer mellan människor är en interpsykisk process.
• Internalisering.
• Och faktiskt är den högre psykiska funktionen den intrapsykiska processen.

Aktivitetsteorier har redan blivit och kommer fortfarande att ligga till grund för många psykologiska studier i hemmet.