Problemet Barn

Jag skulle vilja dela en personlig upplevelse med "speciella barn", och erfarenheterna är inte längre liten, 46 års arbete i kriminalvårdsanstalter, däribland 36 år i en internatskola (VIII) №37 Frunze stadsdelen St Petersburg.

I vår institution började vi lära barn med måttlig till svår utvecklingsstörning, samt med en komplex defekt i ungefär 20 år sedan. Även utbildning av barn i vår stad var fortfarande bara på en experimentell nivå. I vår institution, först liv en experimentell klass också skapat, och lite till. Alla hade att uppfinna från början, det fanns en hel del intressanta idéer. Nu har vi 5 klasser "Special Child" där tränade 36 barn.

Dessa barn och kallas ofta "special" på grund av det faktum att de har särskilda utbildningsbehov, även när de är i skolan VIII typ, de behöver en särskild kriminalvårdsutvecklande miljö, mer utrymme för spel och självförverkligande, en enorm mängd uppmärksamhet på den del av allt dock specialister och särskilda metoder i undervisningen.

Med vissa svårigheter redan stött på rekrytering av studenter i dessa klasser. Om barnet deltog kriminalvårds förskola, är det oftast mycket mindre än sådana svårigheter. Titta på barnet under en lång tid från 1 till 4 år, kan experterna säga med säkerhet vilken typ av program barnet kommer att behärska på vad han behöver extra hjälp, vilket stöd tjänster yrkesverksamma måste arbeta hårt med barnet. Och det viktigaste föräldrar vanligtvis redan till fullo förstå problemen med deras barn. Tyvärr finns det barn som inte går i förskolor. I detta fall börjar komplexiteten från tidpunkten för korrekt diagnos, som utförs specialister staden och regional medicinsk psykologiska pedagogiska uppdrag. Det bör förstås att när en kommission av experter tittar på barnet för några timmar och är inte alltid ett barn i den tilldelade tiden, avslöjar han alla sina verkliga möjligheter och problem. När allt kommer omkring, han behöver tid för att anpassa sig till de nya lokalerna och nya människor. Därför ofta stöter vi "test" i ordalydelsen i slutdokumentet från kommissionen. Detta innebär att för det första året på utbildningen barnet måste visa sig och skolpersonal kommer att kunna exakt fastställa utbildningsvägen.

Tyvärr föräldrarna inte alltid ett tillfredsställande sätt förstå problemen med deras barn och ofta inte ens acceptera ett sådant barn. Även här är det största problemet som måste lösas av alla experter från läraren och läraren till administratör. Förklara för föräldrar till sina barn, problem, show väg för dess vidare befordran, för att identifiera gemensamma samverkan med föräldrar. Det händer att inte alla föräldrar är villiga att samarbeta med skolan. Det är mycket lättare att inte engagera sig med barnet hemma, bara att sätta den framför TV: n. Mycket svårt att ta det här barnet till museet, i parken eller barnteater, plocka upp för honom av den enkla uppfattning om prestanda, och om barnet är i stånd att visa åtminstone en del av pjäsen, kommer det att vara en liten gemensam seger. Naturligtvis organiserar skolan utflykter, resor till barnens teatrar, men detta är inte tillräckligt för utvecklingen av sorgebarn. Hur vill du föräldrar att hålla jämna steg med skolan, men fick inte till det i opposition.

I våra skolklasser "Special Child" form av 5-10 personer, beroende på hur allvarlig mental brist och relaterade sjukdomar. I enlighet med de föreskrifter om förvärv av dataklasser.

För närvarande klasser med barn "speciella barn" lärare arbetar på två program. En av dem är enklare och ger för en senare utveckling av läsning och skrivning av barn, och den andra innefattar utveckling av karaktärerna från första studieåret. Typ av program bestäms under det första året, beroende på den intellektuella kapaciteten hos barn. För varje barn, i själva verket finns det en individ att lära banor. Det händer att barnet framgångsrikt bemästra bokstäverna, och läsningen processen, är det inte behärska konto och vice versa. Glöm inte att det viktigaste för våra barn är utvecklingen och konsolideringen av sociala, kommunikativa och hygien. Dessa barn kommer aldrig att läsa boken. Deras läsprocessen kommer att begränsas till tecken på institutionerna och etiketterna i butikerna. Men de kommer att få leva i det mänskliga samhället. Hur som helst kontakt med människor som möjligt att tjäna sig själva. Dessa färdigheter vi behöver dem och försöker ingjuta.

alla nödvändiga specialister arbetar för att uppnå dessa mål i vår internatskola. Klasser undervisas av lärare, logopeder, logopeder, en psykolog, en specialist för sjukgymnastik , etc. Efter skolan kan barnen stanna på prodlenki med handledare. Om ett barn redan har bildat sociala och levande färdigheter och hygien, som regel, studenter i sekundär och gymnasiet. Dessa barn kan lämnas på en internatskola från måndag till fredag.

I vår skola har vi alla förutsättningar för bekväm vistelse på barn, för deras framgångsrika utveckling och socialisation, liksom för utveckling av utbildningsprogram.