Metasubject resultat - ett mått på utvecklingen av programmet för allmän utbildning

Lärarutbildningen omfattar flera aktiviteter. En av dem fungerar som utvecklingsnivå av den totala analysprogrammet. Dess utveckling bygger på idén om sammansättning och struktur av den totala studieresultat. Låt oss undersöka dem i detalj.

vanliga problem

De är mångsidiga aktiviteter. Idag skolan är fortfarande att fokusera på materiella resultat. Den producerar för närvarande bra artister. Samtidigt höjer nuvarande flera andra uppgifter. Genomförandet måste vara hög kvalitet professionell utveckling av lärare. Modernitet behöver människor som är villiga att självförbättring, självbeslutsfattandet. Mannen som kom ut ur skolan ska kunna lära sig att acceptera ny kunskap i den ständigt föränderliga livsvillkoren. Innan lärare bör en angelägen uppgift - att utveckla barns förmåga att själv framgångsrik assimilering av nya kompetenser. Genomförandet åtföljs av utveckling av universella åtgärder (ACU). Utbildning normer som gäller i dag, fastställer vissa krav. Deras konstruktion gör det möjligt att lösa de problem som konfronteras läraren.

Metasubject resultat (GEF)

Den avsedda resultatet av prospekteringsprogram till förmån formation:

1. Förmåga att planera icke-verbal och verbalt beteende.
2. Kommunikativ kompetens.
3. Färdigheter definierar tydligt omfattningen och vet att jag inte vet.
4. Möjligheten att sätta upp mål och formulera mål för att uppnå dem, planerar sekvensen och förutsäga resultaten av de åtgärder och det arbete som helhet, analysera resultaten (både negativa och positiva), dra lämpliga slutsatser (mellan- och slut), justera planer ställer nya individuella prestationer.
5. Forskningsverksamhet. Hit hör bland annat omfattar färdigheter för att arbeta med data (förmågan att extrahera information från olika källor och analysera dem, representerar olika sätt).
6. Förmågan att genomföra själviakttagelse, självkänsla, självkontroll under kommunikationsaktivitet.
7. Färdigheter meningsfull läsning. Dessa inkluderar möjligheten att identifiera ett tema markerar nyckeln idé att förutsäga innehållet efter titel, nyckelord, identifiera viktiga fakta, att spåra en logisk koppling mellan dem.

Metasubject studieresultat fungera som en "bro" som förbinder alla kunskapskällor.

begreppet

Utbildningsnivå erbjuder en ny metod för pedagogiska processen. Han föreslår att dela upp avlägsnande, fragmentering och isolering av olika vetenskapliga discipliner från varandra. Metapredmety fungera som en ny särskild utbildningsformer. Det bildas ovanpå de konventionella allmänna ämnen. Grunden för en meta-ämne tillvägagångssätt är tänkt aktivitet form av integrering av materialet. Det innebär också en reflexiv form av förhållande till de grundläggande elementen i tänkande. Alla metasubject lektion främjar utvecklingen av kompetens oberoende kunskap. Här skapar förutsättningar för start av barnets reflektion. Den måste svara på sina egna handlingar, att inse vad han gjorde när han fick som följd.

universell metod

Undervisningsministeriet, utveckling av nya krav, baserat på befintliga idag socioekonomiska förhållanden. Mångsidigheten av de föreslagna tillvägagångssätt är att barn skaffa sig kunskaper om generella mönster, tekniker, metoder, tankemönster, som ligger på discipliner, men när reproducera arbetet med dem. metasubject princip består av betoning inskrivna i databehandlings- och rapporteringsmetoder i studien av en stor volym av heterogent material. Som en kärnkompetens tjänar förmåga att självständigt skaffa sig kunskap. Undervisningsministeriet att formulera nya krav med fokus på behovet av aktiva barn får social erfarenhet, förmåga att självförbättring och självutveckling.

analysfunktioner

Metasubject utvärdering av resultaten presenteras som en kontroll av de planerade indikatorer. De presenteras i de delar av den universella åtgärden:

1. Regulatory.
2. Kommunikation.
3. Informativ.

Metasubject resultat - är inte bara en mångsidig tekniker för genomförandet av åtgärden. De tjänar som ett sätt att reglera beteende, inklusive planering, korrigering och kontroll. Uppnå metasubject resultat är möjligt genom den huvudkomponenter pedagogiska processen. It alla discipliner, grundplanen. Metasubject resultat - är färdigheter som eleverna använder i receptionen och assimilering av kunskap. De använder dem för att lösa problem i verkliga livet.

Objects analys

Den huvudsakliga riktning i vilken analyserade resultaten av en meta-ämne, - ett område av bildandet av ett antal kognitiva, kommunikativ och reglerande ACU. Bland dem, i synnerhet mentala aktiviteter för barn, med fokus på kontroll och kontroll av deras arbete. Genomgå bedömning:

1. Förmågan att uppfatta och hålla lärandemål och rikta dig att omvandla ett praktiskt problem i kognition.
2. Kompetensen hos sin arbetsplanering, hitta sätt att utföra det. Dessa förmågor utvecklas i enlighet med de uppgifter och villkoren för deras genomförande.
3. Förmågan att övervaka och adekvat bedöma sina egna handlingar, för att justera deras genomförande när det gäller den typ av misstag.
4. Förmågan att visa självständighet och initiativförmåga i färd med att behärska materialet.
5. Möjligheten att söka efter informationsinsamling och frisättning av viktig information från olika källor.
6. Möjligheten att använda de ikoniska och symboliska verktyg för att modellera de studerade processerna och objekt, skapa system för att lösa de praktiska och kognitiva uppgifter.
7. Förmågan att interagera med kamrater och lärare.
8. Möjligheten att utföra logiska operationer analys, jämförelse, klassificering, generaliseringar om allmänna kriterier.
9. Förmågan att ta ansvar för resultaten av de åtgärder.

specificitet

Metasubject resultat - är i själva verket trevande steg. De utgör grunden för psykologiska och fungera som en viktig förutsättning för framgång i hanteringen av studenter i sina uppgifter. Av sin natur, de fungerar som personlighet varje barn. Av detta följer att nivån på deras utveckling kan bli föremål för kvalitetsmätning och analys.

alternativ för kontroll

Personliga resultat kan analyseras under diagnostiska specialdesignade uppgifter. De syftar till att testa graden av bildandet av en viss typ av ECU. Uppnå resultat kan betraktas som en instrumental bas och ett framgångsrikt genomförande av kognitiva och praktiska problem. Detta innebär att beroende på resultatet av testet fungerar på matematik, ryska och andra discipliner, med hänsyn till de misstag som gjordes, är det möjligt att bilda en slutsats om graden av utvecklingen av ACU. Att uppnå resultat kan också manifesteras i ett framgångsrikt genomförande av komplexa uppgifter på tvärvetenskapliga basis. Således finns det flera förfaranden där du kan utföra analysen.

grundskola

Utbildning vid en lägre ålder innebär bildandet av ett barns förmåga att självkontroll och ansvarstagande för sina egna handlingar. I grundskolan, fördela tillsyns ACU, vilket återspeglar essensen av den dominerande aktiviteten. Dessa inkluderar möjligheten att:

1. Ta emot och lagra mål, följa dem i processen för studien.
2. Agera på ett konkret plan.
3. Vinna ofrivillig och impulsivitet.
4. Övervaka framsteg och resultat.
5. Skilj mellan objektiva svårigheter och problem i processen för assimilering av kunskap.
6. Interagera med jämnåriga och vuxna.

Dessutom visar resultaten metasubject grad av bildandet av engagemang och fokus, liv optimism, beredskap för svårigheter.

kontroll

De viktigaste metoderna är testning, design, övervakning. Kontroll kan implementeras i olika former. Det kan vara:

1. Front.
2. Individ.
3. Group.
4. I en skriftlig enkät.
5. Personlig och icke-personlig.

Instrumenten är:

1. Karta observationer.
2. ACU jobb.
3. Diary (ark) av självförtroende.
4. Test.
5. övervakningskartan.

Tre nivåer av kompetens

I det första steget reglerings förvärvade färdigheter:

1. Förmågan att planera sin verksamhet i enlighet med uppgiften och försäljningsvillkor.
2. Möjligheten att själv reglera.
3. Förmåga att analysera och följa upp verksamheten för att anpassa deras prestanda beroende på vilken typ av fel.

Den andra nivån innebär att få kognitiva förmågor:

1. Ta emot och lagra inlärningsmålen.
2. Omvandla de praktiska problemen i den kognitiva.
3. Arbetet med den information och dess källor.
4. Visa självständighet och initiativförmåga.
5. Använd symboliska och symboliska medel.

På den tredje nivån (kommunikativ), barn lär sig:

1. Interagera med läraren och sina kamrater i processen att lösa problem.
2. Lyssna och ingå i dialogen.
3. För att delta i paneldiskussion.
4. Att integreras i ett team av kamrater, bygga produktivt samarbete och samverkan.
5. Att äga monolog och dialog tal.
6. Uttrycka och försvara sina åsikter, ta en annan.

Resultat av arbete

Efter avslutad kurs ska studenten ha bildat reglerande ACU, genom vilka barn:

1. Oberoende organisera en arbetsplats.
2. Följande planer och fritidsutbildningsverksamhet.
3. Bestäm syftet med arbetet med hjälp av en lärare.
4. Följ instruktionerna från läraren, algoritmer som beskriver standardbeteendet.
5. Bestäm plan för att lösa problem i klassrummet, inom ramen för fritidsaktiviteter i olika situationer i processen av interaktion med läraren.
6. Justera utförandet av uppgifter.

Använda bildade kognitiva studenter ecu:

1. Orienterade i textmaterial.
2. Självständigt söka den information som krävs för att lösa problemen i tabeller, ordböcker, uppslagsverk, placerade i läroböcker.
3. Guidad i systemen, de siffror som presenteras i texterna.
4. återberätta kort i detalj för att lyssna på eller läsa material, göra enkla planer.
5. Förklara innebörden av namnen på de arbeten, deras koppling till innehållet i texterna.
6. Gruppera och jämföra objekt och föremål på flera grunder.

Med hjälp av kommunikation ECU, barn:

1. Beakta i dagliga regler och regler för etikett när du kommunicerar liv.
2. Läs för sig själv högt texter från läroböcker, populärvetenskap och faktaböcker, förstår innehållet, inklusive huvudet.
3. Gör ut sina tankar muntligt eller skriftligt, med tanke på deras egen skola liv och tal situation.
4. Delta i dialogen.

När den slutliga kontrollen av utvecklingsnivå de lågstadieelever i programmet analyserar resultaten som behövs för att fortsätta träna.

slutsats

Som kan ses är metasubject resultat närbesläktade till alla delar av pedagogiskt arbete. För närvarande är de avgörande för bildandet av de kunskaper som krävs för studenter i alla åldrar. Metapredmety uttrycka idén om reflexivitet om discipliner. Som regel ett barn läromedel i kemi, fysik, historia, biologi, och så vidare., Minns de viktigaste definitioner och begrepp. På metasubject lektioner gör han en annan. Schoolboy minns inte, och spårar ursprunget till dessa grundläggande termer och definitioner. Faktum är att han återigen öppnar kunskapsområdet för sig själva. Före skol vänder hela processen för förekomsten av vissa händelser, föremål. I praktiken återupptäcker han vad som var känt under antiken, återställer och bestämmer formen av förekomsten av denna kunskap. Detta är dock bara den ursprungliga nivån. Utför arbete med olika ämnesmaterial bildar elev en medveten attityd är inte till någon särskild koncept, och en metod för deras kognitiva aktivitet. Förbättra sina färdigheter, börjar barnet att orientera materialet snabbare. Demonstration självständighet och initiativförmåga, han söker nya informationskällor, samlar in och sammanfattar resultaten informationen och jämför dem med de data som erhållits i klassrummet. Det är också viktigt för läraren att etablera nära kontakt med barnet. Detta gäller särskilt i det inledande skedet av bildandet av ACU. Från denna kommer till stor del att bero på en önskan av barn till ytterligare självförbättring, självutveckling. I detta sammanhang, när man arbetar kan inte fokusera på bildandet av en viss färdighet. Deras utveckling bör fortsätta i en komplex och ständigt. För ett framgångsrikt genomförande av uppgiften att läraren är nödvändigt att analysera deras arbete och aktiviteter i skolan. Med tanke på vissa indikatorer bör utgöra en plan för det kommande året.