TRIZ spel för förskolebarn. TRIZ i utvecklingen av förskolebarn

Moderna föräldrar och lärare ställa sig uppgiften att utveckla barnets första kreativ. Stor uppmärksamhet ägnas åt att utveckla sådana förmågor. Därför kan vi möta handledare ofta som gäller TRIZ för förskolebarn i sina utbildningsprogram. Spel och aktiviteter, som bygger på detta system bidrar till utvecklingen av aktiv tänkande och göra processen för kreativ utveckling av individen är mycket roligare för både barn och vuxna.

Vad är TRIZ?

TRIZ - är en förkortning som står för "Theory of Uppfinningsrik problemlösning." Precis som alla andra teori, har sin egen struktur, funktioner och algoritmer. Många föräldrar använder TRIZ element i sitt arbete med barn, även utan att inse det.

TRIZ för förskolebarn - ett program som inte är avsedd att ersätta de viktigaste. Den är utformad för att öka effektiviteten av befintliga metoder för utbildning.

Många av spelen är välkända mödrar och vårdgivare, men när utbildning och utveckling sker regelbundet, för att barnet lättare skaffa sig nya färdigheter. Därför har de som är intresserade av att bli en harmonisk kreativa personlighet av barnet, måste du bekanta dig med TRIZ för förskolebarn. Detta är inte bara användbar men också mycket spännande.

Vid roten av teorin

Theory of Uppfinningsrik problemlösning är en av de mest unika metoder för att utveckla kreativa förmåga barnet. Dess grundare 1956 blev GS Altshuller - sovjetiska ingenjör. Han tror att vem som helst kan lära sig att förnya sig, och det behöver inte ha en naturlig talang.

Henry själv Saulovich uppfann sedan barndomen, och på 17 år har certifikatet upphovsrätt. Dessutom var han en science fiction-författare, vars verk inkluderar den berömda "Icarus och Daedalus", "The Ballad of the Stars", "Legends of stjärnan kaptener och många andra.

Situationen idag

Hittills har ett antal utvecklingscentra, som är baserade på klassisk TRIZ metodik för förskolebarn. Men så småningom, i processen, de lägga till nya sektioner.

Det är anmärkningsvärt att många av de metoder för teorin om uppfinnings problemlösning gradvis införs i den klassiska förskolan för att utveckla barn analytiskt tänkande.

tekniken

TRIZ för förskolebarn - klasser där barnet är nöjd med sina första kreativa upptäckter. Här barn uttråkad, eftersom under träning används dialoger, chatt, diskussion.

Lärare som ansluter sig till utvecklingen av TRIZ för förskolebarn, först och främst uppmärksamma intressanta saker. Samtidigt erbjuder en intressant titt på en händelse eller ett föremål från olika vinklar. Hitta något bra, då dåligt. Om föremålet som studeras tillåter, är det möjligt att genomföra intressanta experiment, men det behöver inte förklara för barnet varför det visade sig detta resultat.

Allt detta utvecklas i barnets nyfikenhet och intresse för nya upptäckter. För att citera grundaren av denna teknik "TRIZ - en hanterad process för att skapa en ny, som förbinder en exakt beräkning, logik, intuition"

Syftet med TRIZ (spelet för förskolebarn) - inte bara för att utveckla fantasi och lära barnet att vara kreativ för att lösa ett visst problem.

De grundläggande metoder och tekniker för TRIZ

För korrekt organisation av forskningsprocessen med barn vårdgivare eller förälder måste förstå och använda olika metoder och tekniker som används i TRIZ.

De viktigaste är följande.

1. Brainstorming. Under den här sessionen är uppfinnings uppgiften sätta framför barn. Studenter, i sin tur, försöker hitta olika sätt att lösa det med hjälp av brute resurser kraft. Alla ansträngningar bör vara att hitta den perfekta lösningen.
2. Varje version av de föreslagna lösningarna utvärderas utifrån "vad som är bra och vad som är dåligt." Av alla befintliga optimal vald.
3. Denna metod utvecklar barnets förmåga att analysera, stimulerar kreativitet i att hitta nya svar, visar det sig att alla problem kan lösas.
4. "Ja-no-ka" - en typ av spel som gör att barnen att lära sig att lyfta fram de viktigaste ämnet för ett tecken, att klassificera saker i de övergripande siffrorna, liksom att vara uppmärksam på uttalanden av de andra killarna, att bygga på grundval av deras svar på sina förslag. Denna metod för TRIZ i utvecklingen av förskolebarn spelar en viktig roll.
5. Synectics - analog metod. Den är uppdelad i flera områden: empati, en direkt analogi och fantastiska. I det första fallet är barnen ges möjlighet att vara föremål för problemsituationen. I direkt analogi till ett barn som söker liknande processer inom andra områden. Fantastic analogi är ansvarig för allt som är bortom verkligheten, och här är det möjligt att erbjuda de mest otroliga vägar ut ur svåra situation.
6. Morfologisk analys krävs för att kontrollera alla alternativ för att lösa detta problem, som kan ha missat under en rutin överföring.
7. fokal-objekt metod är att ett visst fenomen eller föremål som försöker att ersätta de egenskaper och kännetecken att den inte närma sig (vid första anblicken).
8. Robinson Method lär förskolebarn leta efter alla program, även helt onödig vid första anblicken, ämnena.

Vilka mål sätts i samband med anställning?

TRIZ teknik för förskolebarn är fortfarande en hel del olika metoder och tekniker för utbildning, som används i utvecklingen av barn. Till exempel, agglutination, överdrift, betoning och andra. Allt detta gör det möjligt att erbjuda utbildning i en underhållande form skiljer sig från lektionerna. Sådana tekniker ger en stark assimilation och beställningsinformation fått barn.

Under dessa sessioner stimuleras att tänka på barnet, samt en omfattande kreativ utveckling av personligheten med hjälp av ett barns fantasi och fantasi.

Faktum är att i dagens samhälle behöver människor som kan tänka utanför boxen för att hitta lösningar och erbjuda fet, inte rädd för att göra något fel som alla andra. Detta är föremål för TRIZ för förskolebarn. Klasserna är strukturerade på ett sådant sätt att barn lätt lära sig materialet på grund av de föreslagna forskning noggrant byggts.

Stadier av anställning

I varje lektion, uppdelat i flera arbetsmoment. Var och en av dem har sin egen specifika ändamål.

1. I det första steget, lär sig barnet att upptäcka och särskilja inkonsekvenser och motsägelser som omger oss i vardagen. Vad träd och gräs? Vad gör ett papper och bark?
2. Den andra fasen lär barnet att visa fantasi och uppfinningsrikedom för att lösa problemen. Till exempel, tänk på leksaken, som jag skulle vilja spela hela tiden, så det var aldrig tråkigt.
3. I det tredje steget innan barn placeras fantastiska utmaningar och möjlighet att skriva sina egna berättelser. Därför är det nödvändigt att använda TRIZ tekniker för förskolebarn.
4. Den fjärde etappen gör barn att tillämpa ny kunskap för att möta de utmaningar som icke-standard.

Två stora studier om TRIZ regler

Det finns regler som kommer att göra processen så effektiv som möjligt.

1. Vid varje steg, barn erbjuds klasser föremål, företeelser i de områden som är tydliga: "Jag och natur", "I och I", "Jag och den andra personen", "Jag motsätter". Detta hjälper barnet att enkelt tillgodogöra sig motsättningarna omvärlden.
2. Alla klasser av TRIZ för förskolebarn hålls i form av ett spel. Dessutom har varje spel måste varje uppgift åtföljas av bildmaterial.

Samspelet mellan läraren och barnet

Under TRIZ (spelet för förskolebarn) kommunikation mellan barn och vuxna bör grundas på vissa principer:

• När de svarar på sina barn måste lyssna noga, för att beundra den nya idén.
• Frånvaron av negativa utvärderingar och kritik av barnet.
• Välbekanta ord ersätts av uppskattningar och utspädd synonymt till exempel inte använda ordet "rätt" och orden "stor", "stor", "intressant lösning", "ovanligt tillvägagångssätt."
• Stöd barnet när han vill invända mot en vuxen, inte stoppa dessa försök, tvärtom, att lära sig att argumentera argumentera, argumentera, försvara sin synpunkt.
• Var inte rädd för misstag, och tillämpa dem att titta på problemet med den andra handen.
• Meddelande om barn och vårdgivare bör åtföljas av en positiv upplevelse: glädjen av en ny upptäckt, kreativitet, medvetenheten om självkänsla.
• Motiveringen för barnet att aktivt delta i lekar och övningar.

Vilka spel är TRIZ

Det är naturligt att i klassrummet läraren aktivt använder TRIZ spel för förskolebarn. Card-fil med denna teknik är mycket varierande. Överväga några exempel på typiska spel för teorin om uppfinnings problemlösning.

1. "Ja-no-ka." Vuxen kommer upp med ordet. Barnet är skyldig att ställa ledande frågor. I det här fallet den som uppfattar ett ord, vi kan bara svara på en enkel "ja" eller "nej", tills ett korrekt svar.
2. "Black and White". Vuxen visar barn ett kort med en bild av en vitfärgad föremål. Barn behöver ringa alla positiva egenskaper hos objektet. Då kortet visas med samma ämne, bara svart. Vid denna tid, är det nödvändigt att identifiera alla de negativa egenskaper.
3. "Shifters". För spelet behöver en boll. Vuxet barn kastar en boll och säger ordet och barnet komma med ett ord som är motsatt innebörd, och kastar bollen tillbaka.
4. "Masha-rasteryasha". För spelet behöver kortet med bilden av olika objekt. Välj "Masha". Hon drar ett kort och säger: "Oh!" En spelare ställer en fråga: "Vad är det" Hon tittar på bilden på kortet och säger: "Jag har förlorat det som skildras (t ex sax) Hur ska jag göra applikationer.?" De andra har att erbjuda olika alternativ ur denna situation. "Masha-rasteryasha" väljer det bästa svaret och ger ett mynt. Vid slutet, antalet mynt räknas och vinnaren utses.