Miljöprojekt på dagis. Ritningar och hantverk på miljöfrågor

I dagens verklighet, är en av de mest avancerade och visat sig effektiv i barns utveckling och utbildning en form av utbildningsverksamhet, som kallas projektbaserat lärande. Baserat på denna typ av utbildning för genomförandet av en specifik sekvens av utbildningsprojekt, med komplex, mellan vilka finns en paus för att bättre absorption och kvarhållande av förvärvade kunskaper. Grundaren av idén om lärande genom utkastet var Dzhon Dyui - amerikansk vetenskapsman.

Vilken typ av form?

Huvudsyftet med den pedagogiska processen gjorde han en omedelbar utredning av den omgivande miljön för barnet. Åtföljas av lärarstudenter hålls länge fruktbart sätt, reser från ett projekt till ett annat. Var och en av dem är en uppsättning gradvis ökande komplexiteten i praktiska uppgifter och utveckla och genomföra för att vara barn.

Metoden är baserad på distinkta människans förmåga att sökaktivitet. Varje projekt måste vara roligt att vara medveten om barn som en intressant och nyttig övning, att väcka entusiasm. Lösa uppgifter, barn lär sig grundläggande färdigheter såsom målarbete, att välja rätt medel för att uppnå det, konsekvensanalys. De lär sig att tänka och börja känna ansvar för de beslut som stimulerar mental utveckling. Den kunskap och erfarenhet av barnet växer ständigt, förbättra färdigheter, utveckla kreativitet, nyfikenhet och mängd andra användbara funktioner.

De viktigaste punkterna

Grunden för teorin om lärande med hjälp av projektet bygger på några grundläggande postulat, nämligen:

1. I mitten av all undervisning är personligheten hos eleven.

2. Logiken i projektverksamheten måste vara försedda med innebörden förstås av barnet, utan vilken motivationen för kunskap kommer att minska.

3. Var och en av de studenter som arbetar med projektet i sin egen takt enligt deras egen utvecklingsnivå.

4. Det bör uppmuntra användningen av den kunskap som vunnits i en mängd olika situationer, vilket bidrar till deras djupa och medveten assimilering.

Vad de är

Projekten kan variera - i enlighet med den rådande verksamheten att vara forskning, kreativitet, praktiskt orienterad eller spel (i handlingen-roll form), vilken typ av täckning av ämnesinnehållsområdet kan identifieras monoproekty (genomföras inom en viss teoretisk avsnitt), eller tvärvetenskapligt, som täcker bara en uppsättning olika områden.

Olika projekt och natur deltagande. Till exempel kan lektioner miljö för barn genomförs bland studenter i en grupp eller flera, och kan omfatta hela sammansättningen av förskolan, eller till och med en hel region. Antalet deltagare kan också vara olika.

Det finns projekt som är av individuell karaktär, liksom dubbel, för en liten grupp eller kollektiv. Beroende på hur länge händelsen, är de indelade i kortsiktiga (längd som placeras i en eller flera klasser och tar totalt en till två veckor), medellång sikt (upp till en månad) och lång sikt (längd från en till sex månader eller ännu mer).

Att tänka på

Med introduktionen av tekniken för denna typ av utbildning är nödvändig för att följa vissa krav.

1. Uppgiften sätts framför barn, bör vara viktiga för dem när det gäller kreativitet och forskningsintresse.

2. Resultaten är skyldiga att bära både kognitiva och praktiskt värde.

3. Fokus på oberoende aktivitet eleverna skall råda.

4. Innehållet i skyldigheten att vara tydligt strukturerad.

5. Det är nödvändigt att införa de olika typer och metoder för forskning - från observationer och experiment för att spåna.

Naturligtvis bör du alltid tänka på åldern på eleverna. Enligt detta kriterium, projektverksamheten hos förskolebarn finns på tre olika nivåer.

Miljöprojekt i den yngre gruppen dagis

För barn i åldern 3,5 till 5 år, kan det kallas imiterande prestanda. Barn i denna ålder inte har livserfarenhet, graden av intelligens och kreativitet av deras fortfarande ganska låg. Därför ett miljöprojekt i den yngre gruppen av dagis bygger huvudsakligen endast de åtgärder av lärarens - informerade beslut medan barnen inte kan göra.

Eleven uttrycker behov och visar intresse för ett visst område av ditt liv kan bli en "kund" av ett visst projekt. Inse det, barn försöka efterlikna nivån på vårdgivaren att utföra uppgifter. Tillsammans med läraren småbarn försöker analysera resultaten.

Även de mest blygsamma försök till oberoende åtgärder bör uppmuntras att berömma barnen för att ta initiativ och fira alla positiva aspekter i deras utveckling.

När barnen är äldre

En annan sak - miljöprojekt i mellangruppen på dagis. Vid en ålder av fem år eller fler barn tenderar att ha närvaro av en viss specifik erfarenhet av samhällslivet. Förskolebarn i denna ålder vet att sådan kommunikation med kollegor och samarbete, har grunderna för godtycklig handling, självkontroll och förmåga att bedöma sig själva och andra. tillräckliga nivå i samspel med kamrater redan tillräckligt höga.

Barn under kraften att erkänna problemet, förtydliga och formulera mål och välja rätt medel för att uppnå det. Vuxen hjälp behövs i detta fall i mycket mindre utsträckning. Miljöprojekt i mitten grupp dagis kan kallas att utvecklas.

Då - ännu mer intressant

I slutet av det sjätte året i livet, liksom identiteten hos den sjunde barnet bildas snabbt och komplicerade miljöprojekt på dagis. Nästa doshkolyat grupp kännetecknas av hög tillväxt som en intellektuell och personlighet. vuxen uppgift är att stödja kreativitet och skapa en miljö som uppmuntrar ursprungliga skapelse, rörelse av de utvalda målen och genomförandet av dessa praktiska åtgärder som kräver miljöprojekt på dagis. Den ledande grupp elever kan utveckla och genomföra en verkligt kreativ handling.

Var ska man börja?

Varje miljöprojekt på dagis hålls i enlighet med den önskade sekvensen. Vilka är de stadier kan det vara? Först och främst är det valet av teman och typer, samt antal och sammansättning deltagare. Då ska identifiera problemet och att sätta ett specifikt ändamål. Nästa är färd med att planera åtgärder som leder till det, och valet av arbetsmetoder på projektet med distributionen av funktioner bland deltagarna.

Efter det var och en av dem som deltar i det, egenföretagare, utfärdat lösa uppdrag till honom. Däremellan är data verifieras och diskuteras, varefter sina egna individuella resultatet för var och en av deltagarna kommer att skyddas. Avslutar alla brainstorma med de nödvändiga slutsatserna.

Vem ska formulera temat och problemet? Detta är en uppgift för läraren, med hänsyn till de intressen som barn eller elever eget initiativ och med vuxna till ledande frågor.

Det bör noteras att tekniken för projektbaserat lärande för alla dess stora fördel är inte lätt och tillgängligt. Denna form av arbete kräver en hel del tidskrävande, liksom närvaron av lärare i kreativitet, stort tålamod och respekt för var och en av barnen. Förskollärare bör inte tvingas till organisationer som arbetar med barn i denna speciella form - lösningen tar bara en lärare själv.

Miljöprojekt på dagis: Förberedande Group

Låt oss nu gå från teori till praktik. Som ett exempel, betrakta ett projekt av miljö innehåll på temat "Vi är vänner med naturen, sopor vi inte behöver." Han är inriktad på barn i åldern 6-7 år och innebär ett antal deltagare från 10 personer.

Göra övning blir läraren så kallade pass av projektet, i vilken alla dess viktigaste egenskaperna kommer att listas. Klargöra parametrarna för vårt projekt: typ det rör sig om information och forskning, dess innehåll innebär att öppna tema "Barn och skydd av naturen", deltagarna gör upp vår miljöprojekt på dagis - förberedande grupp av elever, lärare och föräldrar.

Detta är - ett kollektivt projekt, hur länge det rör sig om på kort sikt. Huvud upp frågor - begreppet skydd och insatser för att rikta uppmärksamheten på "Skräp" miljöfrågor. Projekt "Ta hand om de infödda naturen" i förskolan är ganska populärt på grund av betydelsen av ämnet och tillgången på barns förståelse.

Home Concept

Tanken fram av läraren, är detta: om sopor som vi kastar ut varje dag, sorteras, då varje enskild stapel kan återvinnas så att naturen inte påverkas. Eller kanske från avfallet blir hantverk miljöfrågor?

I den teoretiska delen av projektet är det viktigt att motivera brådskande problem som. I det här fallet talar vi om möjligheten för barnets ålder till medvetna analys av deras egna handlingar och övergången till en ny nivå av känslomässiga och värderelationer. Personlighet formas inte bara intellektuellt utan också moraliskt. Barnet är redan medveten om kraften i de flesta av världen står inför miljöproblem. Uppgiften för specialister - det är dags att hitta rätt sätt att miljöutbildning. Utbildning "Omvärlden" i Dow kommer att vara en god hjälp för läraren.

tittar verkligheten

Barn i förskolan varje dag ta en promenad, där de måste delta i saneringen och titta på varje gång en avsevärd mängd avfall. elever bör driva tid att fråga dig själv en enkel fråga - där soporna tas, där den tar ut, vad som händer med dem härnäst.

Den viktigaste punkten, som bär en liknande händelse i miljöfrågor - bildandet av miljö kultur och fokus på läget att ta hand om miljön. Konkreta mål för projektet kan kallas barnen får utfästelser om vilka typer och egenskaper hos hushållsavfall, deras risker för människors och djurs hälsa.

Miljö tema på dagis idag är mycket, mycket brådskande. Barn behöver veta som är de främsta källorna till förorening av vatten och luftföroreningar, liksom andra naturresurser, kan konsekvenserna orsaka mänsklig aktivitet, och vad som måste göras för att förhindra dem. Tillsammans med läraren de bör försöka hitta sätt att återanvända vissa typer av skräp material.

arbete pedagog

Miljöprojekt på dagis består av flera steg. Den första av dessa - den förberedande. Uppgiften - att analysera situationen och besluta om de viktigaste målen. I detta skede bör läraren vara förtrogen med referenser och erfarenhet av sina kollegor, samt att bestämma teoretiskt begrepp av händelsen. Han utvecklar sedan en färdplan av den föreslagna aktiviteten, enligt vilken förbereder och organiserar de valda undervisningsmaterial.

Det andra steget kan kallas organisatoriskt. På det måste ges miljöarbetet i gruppen med medverkan av det framtida arbetet av föräldrarna. Ett av blocken innebär åtgärder barn igenkänningsegenskaperna hos de flesta av de omgivande föremål och material - plast, glas, papper, metall, gummi, och så vidare.

Bör hålla diskussioner om temat miljöförstöring hushållsavfall. Under arbetet diskret bildade läsförmåga av ekologiska beteende barn. Mentor ger den nödvändiga presentation på ett ämne råder föräldrar och låter dem self-made tidningen.

Det tredje steget - praktiskt. Uppgiften går sin enklaste form miljökunskap genom att införa vissa former. Att arbeta på det här stadiet kan föräldrarna ge enkäten för att fastställa deras kompetens i denna fråga, liksom hur temat är relevant i en viss familj.

För att hjälpa läraren

Vilka frågor bör innehålla ett frågeformulär för föräldrarna? Vägledande förteckning över dem kan vara följande:

1. Vilken typ av avfall de kastar din familj för en vecka?

2. Har du någon sorts skräp accepteras?

3. Vad gör man med avfallet - bränna, gå till papperskorgen, och så vidare ..?

4. Har du en vana att mixtra med skräp material DIY barn på miljöfrågor samt att dekorera gården?

5. Har du någon aning om farorna med hushållsavfall?

6. Gör pågår i din familj prata med barn om farorna med hushållsavfall?

7. Vad gör du med avfallet under en promenad på gården eller i en park?

8. Har du läst barnböcker om det? Kan du snabbt komma upp och rita en bild på miljöfrågor?

9. Är du inblandad i saneringen av sin trädgård och om att ansluta till sina barn?

10. Är dina barn för vana att alltid bli av med skräp efter någon aktivitet?

11. Är du nöjd med nivån på organisationen av avfallshantering i ditt område?

12. Vilka förslag kan du göra stadens tjänster på detta ämne?

Organisera övervakning av kasta avfall hemma och på dagis. Som ackumulerat skräp, var att sätta den som tar ut, där det ligger urnor och soptunnor? Hur ofta föräldrar bli av med avfall?

Praktiska klasser för barn

Barn bör bekanta med de typer och egenskaper hos de olika materialen som omger dem i vardagen, till exempel tänka på papper med olika ändamål - kartong, tissue, tidningspapper, wellpapp. Låt barnen uppmärksamma skillnaderna i kvalitet och egenskaper - eftersom papper kan vara transparent eller inte, tunn eller tjock, grov eller glansigt, kan riva, veck, eller bli blöt för att bränna.

Likaså bör barn ges möjlighet att utforska alla tillgängliga föremål tillverkade av plast, trä och glas, samtidigt uppmärksamma de fysiska egenskaperna och konsument egenskaperna hos dessa material. De bör kunna berätta om varje objekt med en lista över de viktigaste egenskaperna.

Miljöprojekt i förskolan ger organisationen av kreativ workshop, där prover av värdelösa material kommer att samlas in. Barn ska visa hur vackra och originella hantverk av dem kan göra sina egna händer. Det finns också ett verk av bildspelet och presentationer, samt läsa informativ litteratur, tidningar miljö, laboratorieenhet för tester och experiment.

Allt - i naturen!

Samma steg kan innefatta praktisk observation, promenader och utflykter miljöfokus på bredvid daghem gator och i parker. På promenader barn bör ges möjlighet att noggrant sortera soporna och uppmärksamma dem på hur uncleared avfall kan spridas med vinden.

Utflykt miljöfokus kan hållas i en närliggande park eller skog. Kontrollera om det finns skräp där, och där det mest. Om barn hitta rörig clearing kvar av vårdslös turister, notera hur fult det ser ut, och hur obehaglig människor besöker sådana platser.

Om i närheten av förskolan har en fontän eller liten damm, är det nödvändigt att organisera en tur för honom och i processen klargöra att människor bör göras för att förhindra vattenförorening.

I skogen och nära dammen

Det är nödvändigt att införa barn till miljö tecken förklara deras mening och syfte. Barnen kan kollektivt ta itu med frågan om affischen "Spara Nature".

Lär dig grundläggande natur karaktärerna i en separat lektion barnen kan njuta av sin tillverkning. Gör flera av dessa tabletter, bör de ta en promenad eller ekologisk utflykt och plats för pool, i skogen och så vidare. N.

Dagis bör införas normalt källsortering - brutna plastdelar av leksaker som samlats in i en korg till en annan - att skära papperet efter träningen. Innehållet i det andra kärlet för att vara med barnen begravdes i en kompost grop.

Hiding "skatt"

Experimentet som kallas "begrava sopor i marken" är utformad för lång sikt. Den vrå område nedgrävda i marken för ett antal av returpapper, gummi, plast, metall, samt potatisskal, orange hud, kvistar och löv. Placera märkta med speciella skyltar.

Från tid till annan barnen bör vara intresserad av innehållet i "dumpning", för att kontrollera inverkan på begravda avfall genom klimatfaktorer - sol, regn. Observationer bör kort registreras i en särskild dagbok.

Vid slutet av experimentet barnen bör dra slutsatser: vilka typer av avfall kan sönderdelas och som inte är det. Och hur man handskas med fast avfall, för att inte skada naturen.

Enda dag kan ägnas åt temat ekologi med organisationen tematiska utställningar, didaktiska och utomhusspel. Utställnings prover kan innefatta återvunna produkter. Om majoriteten av de utställningar skapas barn händer, kan detta få en praktisk lektion ovärderlig och väcka intresse för unga skapare. Bidra - bygger på miljöfrågor - kan göra även den yngsta deltagaren.

Att i slutändan?

I finalen, fjärde etappen, bör du sammanfatta, summera erfarenheterna. Detta kan göras i form av ett runt bord. Miljöprojekt på dagis innebära resultat, vilket är ett aktivt deltagande av barn med sina föräldrar i att utföra miljöarbete, utbyggnaden av kunskap om elever och familjer på naturskydd, ekologi hemstads och regionen, förbättringen i samarbete med studenter från territoriet för promenader, dekorerad hennes "garbage "föremål, såsom - .. hantverk från plastflaskor, etc. Visuella praktiska resultat redovisas i form skapas inom ramen av projekt album och väggtidningar.

Tidningen kan innehålla bilder strö hörn av naturen, ohälsosamma episoder i vissa gårdar och liknande. Allt som publiceras i en provisorisk vägg tidning eller i form av en presentation under mottot: "Detta bör inte vara"

En av de mest intressanta händelserna kan bli en miljö frågesport på temat miljöskydd. Conduct bör vara närmare slutförandet av projektet. Svar på frågor barn kommer att kunna använda alla mottagna kunskap.