Den vetenskaplig metodik undervisning i studentundersökningen.

Student forskning om pedagogik, om kurser eller examensbevis (WRC), bör också bidra till utvecklingen av vetenskap undervisning. Därför måste den unga forskare vara en tydlig förståelse av de funktioner vetenskapens undervisning och vad undervisning vetenskaplig metodik.

Teoretisk funktion realiseras i studien och förklaring av avancerade pedagogiska erfarenhet (beskrivande nivå) vid diagnos av pedagogiska aktiviteter, pedagogiska händelser (diagnostisk nivå), i experimentella studier av pedagogiska verkligheten och byggandet av modellen omvandling - pedagogiska teorier, system (automatisk nivå).

Teknisk funktion är att utveckla undervisningsmaterial som krävs för genomförandet av pedagogiska begrepp, teorier (projektiv nivå); i att testa resultaten av vetenskap undervisning inom pedagogiska praktiken (omvandlingsfrekvens); i utvärderingen av resultaten av pedagogiska forskningen om påverkan av pedagogiska metoder och möjligheter för dess korrigering (reflekterande skiktet).

Termen "undervisningsmetoder Science" innehåller allmänna principer, struktur, logiska organisationen, metoder och kognition, transformation giltighet.

Metodiken av pedagogik är ett svårt underordnad system bestående av fyra nivåer:

a) Philosophical nivå - den högsta nivån, fungerar som en betydande kunskapsbas om ändrade metoder bestämmer filosofiska metoder för vetenskaplig forskning.

Det representeras av flera rader, kompatibel med som uppstår världsbild sökte pedagogiska processen: Neothomism positivism och neo, den dialektiska materialismen ontologism gnoseologism, neokantianism, pragmatisk och neo-pragmatism, existentialism globalism och andra.

b) allmän vetenskaplig nivå innehåller metodologiska ansatser till alla eller de flesta vetenskapliga discipliner, bland annat för undervisning.

Begreppet "metod", betonar den huvudsakliga inriktningen av forskningen, en ursprunglig vinkel på studieobjektet. I pedagogisk forskning sticker ut:

- ett systematiskt tillvägagångssätt, vilket återspeglar den universella anslutningen och det ömsesidiga beroendet av de fenomen och processer av verkligheten;

- en integrerad strategi som omfattar forskning deyatelnosi med hela processen eller fenomen, liksom alla de väsentliga skäl vlyayuschih på utveckling och tillämpning av olika verktyg för att uppnå detta mål.

- hermeneutisk - återspeglar behovet av att förstå studien tolkningen av texter, symboler, betydelser.

- paradigmatic - beskriver ett förfarande för organisation av vetenskaplig kunskap

c) specifik vetenskaplig nivå - metodologiska ansatser till varierande särskild disciplin, i detta fall i undervisningen.

För närvarande är vetenskaplig och pedagogisk studie av processerna för humanisering stativ och historisera, vilket innebär att fördelningen av mänskliga värden prioritet, introduktion till processen att veta det gäller kultur och samhällsliv. Dessa trender tyder på metodologiska ansatser i pedagogisk forskning: antropologisk; personlighet; elevcentrerad; aktiviteten; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturstudier; det väsentliga; fenomenologisk; historiska; logiskt; civilisationen; formational.

d) Teknisk nivå - en uppsättning metoder, tekniker studier ger empiriska exaktheten av materialet och dess primära bearbetning, varefter den är inkluderad i en uppsättning av vetenskaplig kunskap.

behövs vetenskaplig metodik undervisning för byggandet av den studerande av pedagogisk forskning. Kvaliteten på pedagogisk forskning ger oss möjlighet att uppskatta dess metodologiska egenskaper, som återspeglas i inledningen:

relevans forskningsproblem, objekt och föremål för studien, syfte och mål issledovanaiya hypotes (eller de viktigaste bestämmelserna för försvaret), den metodiska grunden för forskning, forskningsmetoder, källor forskning.

Metodiken av vetenskap undervisning beskrivs i de ovanstående egenskaperna för studentarbeten optimalt snabbt bestämma riktningen av arbetet, valet av den historiska, teoretiska och praktiska material för studien.